每當(dāng)開(kāi)學(xué)第一次與新學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我總像是要見(jiàn)到一個(gè)長(zhǎng)久沒(méi)見(jiàn)的朋友那般，又期待，又害怕，有點(diǎn)小緊張，又有點(diǎn)小激動(dòng)。
今天開(kāi)學(xué)典禮，我走到教室門(mén)口時(shí)，已經(jīng)有十幾個(gè)小家伙坐在教室了，“好早啊，同學(xué)們！”我故作輕松地走進(jìn)門(mén)。找了幾個(gè)同學(xué)發(fā)新書(shū)，安排了去掃包干區(qū)的人，然后，陸陸續(xù)續(xù)地大家都來(lái)了。
好家伙！放眼望去，一片藍(lán)（校服的顏色），和我昨天畫(huà)在黑板上的海浪一個(gè)顏色。
絮絮叨叨，和他們講了很多：從他們的父母填的登記表中了解到的他們，我以前學(xué)生眼中的我，班級(jí)的一些要求，給這幾天主動(dòng)來(lái)學(xué)校做衛(wèi)生的學(xué)生表達(dá)了我的感謝……然后邀請(qǐng)了他們上臺(tái)來(lái)介紹自己和班級(jí)。
李朝陽(yáng)說(shuō)：“老師，我們班有好學(xué)生，也有壞學(xué)生”
我問(wèn)他，是不是覺(jué)得成績(jī)好就是好學(xué)生，成績(jī)差就是壞學(xué)生？
他點(diǎn)著小腦袋表示同意。
待他下去之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“以后不要用好和壞去形容自己的同學(xué)，另外成績(jī)好和差不是決定一個(gè)人好壞的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)，但也要在自己還沒(méi)做好的地方，付出努力。”
第二個(gè)主動(dòng)上來(lái)的是呂行，以我這兩天的了解，已經(jīng)知道，呂行是一個(gè)先天有一些身體疾病的孩子，說(shuō)話時(shí)會(huì)不斷地晃動(dòng)。他一走到講臺(tái)上，孩子們就發(fā)出一陣哄笑，我嚴(yán)厲地制止了孩子們，五年級(jí)的孩子，應(yīng)該知道最起碼的尊重。
安靜下來(lái)之后，他雖然表達(dá)得很吃力，但說(shuō)的話讓我很感動(dòng)：“我們教室很干凈，秦老師對(duì)我們很溫柔?！?/p>
是啊，任何一個(gè)孩子都有感受愛(ài)的能力，要想辦法將我們的尊重和愛(ài)護(hù)照耀到他們心里。
呂行回座位后，我狠狠地表?yè)P(yáng)了他，沒(méi)有過(guò)多的去提他的“問(wèn)題”，只是讓孩子們以后要在生活中更關(guān)心他。
開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的家伙在隊(duì)伍中始終閑不住，被我嚴(yán)厲地批評(píng)了幾句，那個(gè)時(shí)候的我，板起臉，肯定不那么美麗。
開(kāi)學(xué)的第一天，當(dāng)溫柔和嚴(yán)厲兩個(gè)詞又重跳入我的腦海中，竟讓我又糾結(jié)起來(lái)，多少年來(lái)，我始終學(xué)不會(huì)去很好的掌握二者的平衡，我本是個(gè)溫和羞澀的人，但似乎這樣樹(shù)立不了“權(quán)威”，特別是看到今天何老師走進(jìn)教室，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單呵斥幾句，學(xué)生立馬鴉雀無(wú)聲，坐得規(guī)規(guī)矩矩之后，我又有點(diǎn)懷疑自己是不是太過(guò)于溫和，和風(fēng)細(xì)雨總不如暴雨來(lái)得猛烈。
可是當(dāng)我板起臉面對(duì)他們時(shí)，又覺(jué)得自己簡(jiǎn)直越來(lái)越面目可憎。
行走在溫柔與嚴(yán)厲之間，何時(shí)才能找到二者的平衡？
也許我永遠(yuǎn)不可能成為不怒自威的人。
我想，也許我應(yīng)該先找到自己并悅納自己吧！
