【閱讀時間】上午
【閱讀教師】曼曼
【閱讀書籍】王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》
【閱讀內(nèi)容】不完成作業(yè)，P89-95
【金句摘錄】
1.教師家長總是拿別人的優(yōu)點比他的缺點，總是用自己理想中的他來貶低現(xiàn)實生活中的他。
2.面對局部灰心者，教師最容易犯的錯誤是“哪壺不開提哪壺”，學(xué)生按時完成作業(yè)的那幾門老師提也不提，每天揪住不完成作業(yè)的科目，批評了又批評，把學(xué)生弄得很絕望，索性門門都不做了，反正也是一個“不完成作業(yè)”的罪名。
【內(nèi)容概述】
學(xué)生不完成作業(yè)，很多班主任花費在這上面的時間很多，也令老師很頭痛。這類問題生的癥狀是經(jīng)常性的不交作業(yè)，拒絕寫作業(yè)。一般老師歸因為不重視學(xué)習(xí)，厭學(xué)，貪玩，怕苦等，一般對策無非是大談學(xué)習(xí)的重要性引起學(xué)生的重視，或采用各種管、卡、壓的辦法迫使學(xué)生不敢不完成作業(yè)。
不完成作業(yè)可分為成績不錯不完成作業(yè)和成績差又不完成作業(yè)兩種情況來分析和探討。
成績不錯不完成作業(yè)：
第一種書寫障礙，癥狀、原因和解決的方法分別是：①癥狀：聽講專心，發(fā)言積極，有表達(dá)能力，整體狀態(tài)不錯，但涉及筆頭作業(yè)一百個不樂意。②原因:能力問題方面手發(fā)育慢，控制不好筆；感覺統(tǒng)合失調(diào)，勉為其難寫，管理一松就不行。③策略：寫字不難，很有意思，從心理上不害怕；一起做手指游戲，促進(jìn)手部肌肉群的發(fā)育；家長做熱愛書法狀，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；感覺失調(diào)送去訓(xùn)練班訓(xùn)練；握筆可以矯正；減少作業(yè)不求多，但求美。
第二種懶惰靠小聰明學(xué)習(xí)。①外在表現(xiàn)：寫的快，很好，能把作業(yè)寫好，但懶惰膽子比較大，不太害怕懲罰。②原因是主要家庭教育失誤造成的居多。③策略：耐心等待；請家庭教師暫時陪伴寫作業(yè)安排到同學(xué)家；每天一同和同學(xué)寫作業(yè)；到課后輔導(dǎo)班輔導(dǎo)。
第三種嫌作業(yè)太“小兒科”。①經(jīng)常不交作業(yè)，成績不差，忽高忽低，有時考好成績，別人不會題，他能做出來。實際上是很愛學(xué)習(xí)，愛寫挑戰(zhàn)性作業(yè)。②原因：家長文化水平高，有讀書氛圍，有良好的早期教育；孩子識字多，愛看課外書，知識面寬，說話詞語豐富；老師教學(xué)不能適應(yīng)他們的知識結(jié)構(gòu)。③策略：不能片面要求學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)，在保證教學(xué)適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的前提下，對于這種尖子生要適當(dāng)照顧。(分為顯性尖子生和隱性尖子生，顯性尖子生成績拔尖，應(yīng)適當(dāng)吃偏飯留難題；隱性尖子生成績并不拔尖，或并不穩(wěn)定，具有可持續(xù)發(fā)展的條件。)
不完成作業(yè)，成績不好，排在班級末尾：
第一種沒奔頭，灰心了。①癥狀：心如死灰，消極心態(tài)。②整體灰心者是完全厭學(xué)的人，甚至是厭世的人。班主任就不要和這些學(xué)生糾纏什么？寫作業(yè)問題。而要用主要的精力了解他的心理問題在哪里加以干預(yù)。建議：可以讓學(xué)生去找學(xué)校的心理老師或者醫(yī)院的心理醫(yī)生；先放學(xué)生一馬，不要催逼作業(yè)，否則會干擾心理治療，更有甚者迅速輟學(xué)或走向崩潰。③不灰心者不是門門作業(yè)不交，而只是某一兩門作業(yè)不交。正確的做法是先穩(wěn)住陣腳，告訴學(xué)生：“你不是不完成作業(yè)的學(xué)生，你只是某一兩門作業(yè)有困難。我們慢慢來?！比缓髱椭鷮W(xué)生切實找到他這一門課寫作業(yè)困難在哪里，為什么灰心了，逐步加以解決。
第二種作業(yè)不會做或者障礙太多。①學(xué)生寫作業(yè)時寫寫停停，磕磕絆絆，困難重重，有的甚至大部分題都不會。要么應(yīng)付著寫，要么抄別人的。②教師面對一個經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，千萬不要急于批評，譴責(zé)，懲罰，一定要認(rèn)真觀察和詢問他到底會不會。如果確實不會，該補(bǔ)課補(bǔ)課，該請家教請家教，該等待等待，應(yīng)該允許他在一段時間里不做或少做作業(yè)。
第三種挫折感。①癥狀：挫折感的學(xué)生主要問題不是學(xué)不會，而是寫作業(yè)提不起精神來，經(jīng)常不能按時完成。②原因：他們受的挫折太多了。無論他們怎么努力，總是得不到肯定，甚至作業(yè)完成了也會受到批評，成績提高了也要受批評。③老師和家長實事求是的肯定他的進(jìn)步，他很快就會轉(zhuǎn)變精神狀態(tài)，作業(yè)完成情況也會好轉(zhuǎn)。
第四種不喜歡這個老師。這是人際關(guān)系問題，不是作業(yè)問題。遇到這種情況，教師先不要提什么作業(yè)不作業(yè)。而應(yīng)該主動征求一下孩子的意見，接受孩子的正確意見，該傾聽傾聽，該解釋解釋，該道歉道歉，關(guān)系緩和了，作業(yè)問題就解決了。
【閱讀心得】
我是一名語文老師，通常我是非常陶醉上課的，不喜歡檢查作業(yè)。不談作業(yè)皆大歡喜，一談作業(yè)吹胡子瞪眼。但是鞏固知識又需要作業(yè)幫助，我不得不談作業(yè)，不檢查作業(yè)。閱讀本部分里我知道了。首先調(diào)整好自己的心態(tài)，不要簡單魯莽行事。不同學(xué)生不完成作業(yè)有各不完成的原因，再遇到不寫作業(yè)的學(xué)生有針對性的去診斷，分析，找到不寫作業(yè)的原因癥結(jié)，在相應(yīng)找出對策。
我兒子可能屬于聰明懶的類型，我看到原因我感到很不解。難道是我平時有晚自習(xí)，小學(xué)低年級沒有具體檢查作業(yè)完成的，或者是只催促作業(yè)而不關(guān)注質(zhì)量，還可能是我嫌棄他寫作業(yè)寫字不好看，絮叨太多，得不到肯定，使他產(chǎn)生挫敗感？總之，我定會先調(diào)整自己，試圖改變孩子不想完成作業(yè)的現(xiàn)象吧。我有很大責(zé)任啊！
