孩子剛一落生時，最先表現(xiàn)出來的差異就是天性差異，有的孩子愛哭好動，有的孩子平穩(wěn)安靜。
1977年美國的心理學(xué)家和精神病學(xué)家托馬斯和切斯經(jīng)過20多年研究，提出兒童“性格”的九個維度，即活動水平、節(jié)律性、主動或退縮、適應(yīng)性、反應(yīng)閾限、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒質(zhì)量、分心程度、注意廣度和持久性，并據(jù)此劃分三種天性類型：易教養(yǎng)型、困難型和慢熱型。40%的小孩屬于易教養(yǎng)型，10%的小孩屬于困難型，15%的小孩屬于慢熱型。其他的35%的小孩屬于任何這三種中的混合型。
每一種天性都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每一種都不比另外一種有優(yōu)勢。這些類型適用于任何一種文化。
易教養(yǎng)型寶寶，比較容易適應(yīng)環(huán)境變化，積極的性情和情緒，吃飯睡覺都有規(guī)律。
困難性寶寶，比較情緒化，愛發(fā)脾氣，愛哭，愛鬧，吃飯睡覺也沒有規(guī)律。
慢熱型寶寶，比較認(rèn)生，剛開始接觸陌生的環(huán)境和陌生人的時候會不愿意，但是反復(fù)接觸幾次，就適應(yīng)了。
同父同母的一對雙胞胎，有可能生來就天性不一樣。一個吃睡規(guī)律比較安靜，而另外一個可能吃睡不規(guī)律比較鬧。孩子聽話也好，調(diào)皮也罷，也許都是他天性的一部分。所有的教育和引導(dǎo)都應(yīng)該是建立在天性認(rèn)可的基礎(chǔ)上。
一個班上的小朋友按照上文提到的比率，很有可能大部分都是易教養(yǎng)型，偶爾會出現(xiàn)一個害羞的孩子或者非常不適應(yīng)學(xué)校生活或者需要花很長時間溝通和適應(yīng)的孩子，如果老師或者家長不認(rèn)可天性，總是認(rèn)為“表現(xiàn)不好”去批評，或者說教，對于這個孩子的心理是一種摧殘，他的暫時不適應(yīng)一不小心會變成長期不適應(yīng)，甚至有可能是對自己的否定。因?yàn)樗奶煨圆荒馨凑铡耙蟆弊觥Ｋ詫τ诶蠋熀透改竵碚f，碰巧遇到這種孩子就只能接受他適應(yīng)的過程。慢慢地鼓勵一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)可進(jìn)步。
舉個簡單的例子，班上有個孩子很膽小，不敢舉手回答問題，不敢自己上廁所，如果父母知道孩子天性膽小，那就應(yīng)該及時地跟老師溝通，一點(diǎn)點(diǎn)讓他適應(yīng)環(huán)境。反之，如果父母經(jīng)常說“這孩子怎么這么膽小”“這孩子怎么不像我”很有可能給孩子一個印象，膽小不好，父母不喜歡自己，繼而否定，也就是造成了極其沒有必要的心理障礙。
天性沒有好壞。它的客觀存在，并不能決定一個人的成就，任何天性的人只要經(jīng)過自己的努力理論上都能在不同實(shí)踐領(lǐng)域中取得成就。但是對天性的認(rèn)可和駕馭會讓人更容易成功。
體操全能冠軍西蒙·拜爾斯的媽媽說，西蒙從小就在家翻跟頭，一時都閑不住，而且天性好勝，所以給她送去學(xué)體操。
而美國有一個被奧巴馬接見過的小創(chuàng)客喬伊?哈迪就是一個自閉癥小孩兒，他的父母接受他的情況，允許他在家自學(xué)，生活在自己的發(fā)明創(chuàng)造中。如今他已經(jīng)擁有若干項(xiàng)專利。
但如果上述兩個人的父母換換，不按照孩子的天性培養(yǎng)，那么結(jié)果就可能很糟糕。
父母是最早發(fā)現(xiàn)孩子天性的人，越早的認(rèn)可孩子的天性，越容易培養(yǎng)孩子的成功。天性不可抗拒，不要去試圖改變天性，而要教孩子如何去認(rèn)識自己的天性。
