(文章是本人原創(chuàng)作品，未經(jīng)授權(quán)，禁止任何形式的轉(zhuǎn)載)
下班回到小區(qū)，碰見一熟人帶兩周歲的女兒在樓下玩耍。小女孩一手牽一只氣球，笑瞇瞇地看看這個(gè)氣球，再看看那個(gè)，紅撲撲粉嘟嘟的小臉微微仰著，眼神清澈明亮，喜形于色?？粗让葒}樣子，甚是可愛，我忍不住駐足停留。
一陣風(fēng)吹過，一只氣球吹跑了。小女孩愣愣地看著吹跑的氣球。
“看看你！叫你不好好拿著！吹跑了，怎么辦……”小女孩媽媽突然大聲的呵斥像猛烈的雨點(diǎn)一樣噼里啪啦落下來，嚇得站在旁邊的我一哆嗦。
小女孩“哇”地一聲哭了，抽抽搭搭地嘟囔“要，要，要……”
“要什么要？！拿不住，別要了……”她媽媽嗓門更大，語氣更差。
小女孩不再喊“要”，閉著眼睛大聲哭起來，非常傷心的樣子，眼淚從眼角溢出，流過小小的臉蛋，流到衣服上，看了讓人心疼。
我蹲下身子，拽了拽她手中的氣球說：“寶寶，看，這個(gè)氣球多漂亮??！”
小女孩睜開一雙淚眼，看看氣球，再看看我。
我繼續(xù)說：“寶寶，你看，上面還有小豬佩奇呢！”
“呼！呼！”她學(xué)小豬佩奇發(fā)出兩聲豬叫，雙眼含淚笑了起來，又專心致志玩氣球。
這時(shí)候，她媽媽也撿回了吹走的氣球，嘮嘮叨叨地?cái)?shù)落孩子不好好捏著線，不聽話。
我拽了拽拴氣球的線，對她媽媽說：“這個(gè)縫衣線太細(xì)了，捏不住，可以換個(gè)粗一點(diǎn)的毛線拴在寶寶手腕上，再讓寶寶拽著，就不容易吹跑了?！?/p>
“對呀，我怎么就沒想到呢？”居然挺認(rèn)可我的觀點(diǎn)。
可以看出，氣球剛剛吹跑時(shí)，小女孩沒有反應(yīng)過來怎么回事，并沒有不高興，是她媽媽突如其來的一頓呵斥讓她委屈或者害怕生氣地哭了起來。氣球吹跑了撿回來就可以，就算撿不回來又能怎樣？有必要對孩子大呼小叫嗎？緩一緩再說話，趁機(jī)跟孩子探討一下怎樣做氣球不會(huì)吹跑，又會(huì)呈現(xiàn)什么樣的情景呢？對孩子又會(huì)有怎樣的影響呢？
看著這對母女，我想起來好友跟我講的一件事。
好友不舒服，找中醫(yī)開了些中藥，中藥味道重，很難下咽，每次吃藥都相當(dāng)難受，苦不堪言。一天，好友七歲的孩子向她要了五元錢去買筆，結(jié)果回到家拿出來幾塊糖。好友一看大發(fā)雷霆，孩子牙齒不好吃糖就疼，她認(rèn)為孩子不但嘴饞，還學(xué)會(huì)撒謊。
沒想到，等好友發(fā)完火后，孩子怯生生地說，“媽媽，我看你吃藥太苦，給你買的糖，等你喝完藥后趕緊吃塊糖就不苦了。不信，你聞聞我的嘴，我一塊也沒吃?！焙糜崖牶螅话驯Ьo孩子，感動(dòng)、后悔和無地自容攥緊了她的心，眼淚不自知地流了出來。
她說，自己怎么脾氣那么急，火氣那么大，怎么不先問明白再發(fā)火呢？自己出言不遜的那些話得多么傷害孩子稚嫩的心啊！
當(dāng)我們張口想批評孩子責(zé)備孩子的時(shí)候，不妨緩一緩。如果實(shí)在忍不住想發(fā)火，在發(fā)火前請先默數(shù)三個(gè)數(shù)，問問自己，弄明白事情真相了嗎？這樣做是最好的處理方式嗎？對孩子會(huì)有怎樣的影響呢？當(dāng)你三問以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情或許沒有你想象的那樣糟糕，自己還是冷靜冷靜，語氣和緩地表達(dá)出自己的想法更好，孩子也更容易接受。
緩一緩對孩子批評，會(huì)收到意想不到的效果。同樣，如果對孩子表揚(yáng)也緩一緩，效果也會(huì)大不一樣。
我女兒上幼兒園的時(shí)候，家長可于放學(xué)前半小時(shí)入園接孩子。記得有一次看到了這樣一幕，一個(gè)小男孩從地板上拾起一本圖畫冊放到了應(yīng)該擺放的位置，老師就帶領(lǐng)小朋友們拍著巴掌大聲喊：“棒！棒！你真棒！”
而那個(gè)撿書的小男孩放好書后，一回頭看到所有人都對著他又鼓掌又喊叫的熱烈場面，嚇得站在原地呆呆地望望這個(gè)望望那個(gè)，一臉懵懂迷茫。孩子們看到他傻傻的樣子哄堂大笑，有的孩子鼓掌，有的孩子喊號(hào)子“棒！棒！你真棒！”，還有的孩子笑成了一團(tuán)，班里亂糟糟鬧哄哄的。小男孩傻了眼，都忘了返回座位，一直呆呆地站在那里，而自始至終沒有人告訴他怎么回事。
我覺得老師沒有必要興師動(dòng)眾大喊這樣空洞的口號(hào)，只需輕輕告訴那個(gè)小男孩，“孩子，你把書從地板上撿起來放回原處，很好，你是個(gè)愛書的好孩子?！边@一句話? ，就足夠了。
好多人大談特談賞識(shí)教育，認(rèn)為賞識(shí)教育就是大聲喊“棒！棒！你真棒！”這是對賞識(shí)教育的誤讀。我看到那一幕后，果斷地給女兒轉(zhuǎn)了幼兒園。在新幼兒園我看到了截然不同的另一幕。
一次，老師讓女兒領(lǐng)讀一首兒歌，讀完后，老師鄭重其事地對女兒說：“今天，你領(lǐng)讀得特別好，聲音洪亮，吐字清晰！”女兒聽后，高興得小臉緋紅，放學(xué)后一蹦一跳地跑出教室，立刻跟我講老師怎樣表揚(yáng)她，并且在以后好長一段時(shí)間，女兒在家讀書前都小聲提醒自己“聲音洪亮，吐字清晰?！?/p>
這位老師是懂得表揚(yáng)到位的老師，能讓孩子明白為什么得到表揚(yáng)。我想她批評孩子，也一定會(huì)批評到位，會(huì)讓孩子明白錯(cuò)在哪里，該怎樣改錯(cuò)。
表揚(yáng)孩子是一種積極的教育方式，但也忌表揚(yáng)過度。
在《龍媽媽鷹媽媽》一書中，張桂莉教授講了一件事。她家的電燈壞了，老公不在家，她有恐高癥不敢爬梯子，便叫來兒子換燈泡，換好后，她對兒子說，“幸虧你換了燈泡，需要媽媽對你說謝謝嗎?”她的兒子非常淡定地說，“不需要，我是咱們家的一員，這是我應(yīng)該做的?！?/p>
我特別敬佩張桂莉教授，她不僅是一位優(yōu)秀的教育家，更是一位非常優(yōu)秀的媽媽，應(yīng)該說她對兒子這方面的教育是非常成功的。
我們經(jīng)?？吹剑行┘议L平常把孩子當(dāng)寵物養(yǎng)，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，偶爾干一點(diǎn)小事，就高興地一塌糊涂，不知道該怎么表揚(yáng)孩子，甚至感謝。
不管對孩子表揚(yáng)還是批評，都請緩一緩，凡事有度，過猶不及，適度即好。
