? ? ? ? ? 今天上午最后一節(jié)課，應(yīng)工作室要求，作了一節(jié)解決問(wèn)題的常態(tài)課。既然是常態(tài)課，我用了最普通的教學(xué)方法，把問(wèn)題拋出，放手讓孩子們自己去討論去研究。去思考，說(shuō)出自己的思路！
? ? ? ? ? 首先，我先讓孩子復(fù)習(xí)舊知識(shí)，用以前的解題思路解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而引出較復(fù)雜的解決問(wèn)題！學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上很快的解決了較簡(jiǎn)單的問(wèn)題！當(dāng)我拋出新問(wèn)題時(shí)：超市一周賣出5箱保溫瓶，每個(gè)45元，一共賣多少錢？（我讓學(xué)生討論完成！我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)趕緊拿練習(xí)本，進(jìn)行計(jì)算，還有一部分同學(xué)在讀題，還有一部分同學(xué)皺起眉頭！于是我就提示：你們能算出來(lái)嗎？如果有發(fā)現(xiàn)哪兒有問(wèn)題的也可以質(zhì)疑，于是就有很多同學(xué)在交頭接耳議論起來(lái)了，我一看契機(jī)來(lái)了，我趕緊找同學(xué)說(shuō)出自己的想法。齊傳梁同學(xué)站起來(lái)直接說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)法解決，缺個(gè)條件”，我馬上說(shuō)：“缺什么條件”，“沒(méi)有說(shuō)明一箱有幾個(gè)保溫瓶”，我趁機(jī)問(wèn)孩子們：“大家都有這種想法嗎？”大家都點(diǎn)了頭，我們班現(xiàn)在有個(gè)別同學(xué)一碰到解決問(wèn)題，仍然有湊數(shù)的現(xiàn)象，不管三七二十一拿數(shù)就是乘就是除，根本不理解題意，我出這個(gè)題就是訓(xùn)練孩子們學(xué)會(huì)找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出正確的算式。
? ? ? 條件補(bǔ)充完整了。（每箱12個(gè)保溫瓶）我讓孩子們?cè)囍鶕?jù)自己的思路，找數(shù)量關(guān)系，要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)先算什么，再算什么，列出算式，找同學(xué)匯報(bào)！
? ? ? ? 有了明確的解題思路，從而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題也就不是難題了，
? ? ? 兩個(gè)同學(xué)（沒(méi)舉手）進(jìn)行了不同思路的匯報(bào)。
學(xué)生1.? 先求出 5箱一共有多少個(gè)保溫瓶？
? ? ? ? ? ? ? ? ? 12x5=60（個(gè)）
? ? ? 再求出5箱一共賣出多少錢？
? ? ? ? ? ? ? ? 60x45=2700（元）
綜合算式：12x5? ? x45? =2700（元）
? ? ? ? ? ? ? ? ? 數(shù)量? ? ? x單價(jià)=總價(jià)
答：一共賣出去2700元。
? ? 學(xué)生2.先求出一箱多少錢？
? ? ? ? ? ? ? 12x45=540(元)
? ? ? ? ? ? ? 再求出5箱多少錢？
? ? ? ? ? ? ? 540x5=2700(元)
綜合算式：12x45? ? x5? ? =2700（元）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 單價(jià)? ? ? ? x數(shù)量=總價(jià)
答：一共賣出去2700元。
通過(guò)兩個(gè)學(xué)生不同的解題思路，我讓學(xué)生思考他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)，并讓學(xué)生思考遇見(jiàn)解決問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做？
1.讀題找出問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。
2.根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。
3.正確計(jì)算除結(jié)果。
4.帶單位并答。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子了解解決問(wèn)題應(yīng)該怎么去做，盡可能避免去湊數(shù)的現(xiàn)象！
最后讓孩子們趁熱打鐵做了兩道練習(xí)題！編了一到練習(xí)題并解答！
? ? ? ? ? 總之，整堂課下來(lái)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，大部分同學(xué)都了解了解決問(wèn)題的流程，會(huì)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題！
