? 80后作家韓寒，細(xì)心地完成了針對(duì)自己的文章《求醫(yī)》一節(jié)的中學(xué)語文閱讀題，8道題對(duì)了3道題。他選錯(cuò)了“劃線句子作者想要表達(dá)的意思”。對(duì)此，韓寒曾經(jīng)評(píng)論說“我真弄不明白為什么中國的語文喜歡吧別人文章一字一句加以拆解，并強(qiáng)行加上后人的看法，或者說是出題人的看法?！?br>
? ? 同樣的情況發(fā)生在80后作者周南（化名）身上，2009的福建高考語文使用了他的文章《寂靜錢鐘書》作為閱讀理解，出了總分15 分的題，他自答后，只得1分，從分?jǐn)?shù)看，比韓寒慘多了，尤為荒謬的是，一個(gè)被作者認(rèn)為“說出了我內(nèi)心最真實(shí)意圖”選項(xiàng)，作者自己的答案卻是錯(cuò)的，看來出題人比作者更了解作者的真實(shí)意圖，如果說韓寒沒有參加過高考，也沒有上過大學(xué)，文化不夠的話，畢業(yè)于清華的周南直言:”直想撞死在清華?！?/p>
? 其實(shí)，無論韓寒還是周南，都離開高考比較遠(yuǎn)了，一位高考生說，只要把自己變回高中生，這些題目的正確性就高了很多，特別是一些看似主觀的題目，“你認(rèn)為……？”你最直觀的感受是……”,這樣的題是大坑，絕對(duì)不可以回答考生真實(shí)的想法的，連作者的想法都不行，何況考生呢？因?yàn)楦呖嫉脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是客觀的，有限制的，主觀題客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，答案必然要在一定的范圍內(nèi)，大家各說各的話，各唱各的調(diào)，萬紫千紅，百家爭鳴，作為國考的高考如何評(píng)分？
因此，考生的意思第一個(gè)被否定，第二個(gè)被否定的是作者的意思，韓寒和周南所得的低分很好地說明了這點(diǎn)。
那么高考到底考誰的意思呢？
出題人的意思，這些人何方神圣？咋怎么牛呢？他們的意思為啥能代表幾百上千萬考生的意思？就語文，英語來說，出題人大多是大學(xué)教授和部分高中老師，這些僅僅是他們的身份，說明不了什么。當(dāng)我們思考一下高考的目的的時(shí)候，一切就清晰許多，高考作為一種國家選拔人才的手段，它希望能選到什么樣的人？什么樣的人能成為國家未來的棟梁？什么樣的人能參與中國復(fù)興的偉大事業(yè)？
? 當(dāng)問題上升到這樣的高度，就到了問題的核心，所有的疑問也都有了答案，高考對(duì)于一個(gè)普通孩子來說，也許是改變命運(yùn)，突破階層，鯉魚跳龍門的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)國家來說卻是家國大事，百年大計(jì)。作為國考的高考題答案，當(dāng)然不能是考生自己的意思，也不能是文章作者的意思，順便說一句，選文多選去世作者也是原因之一，死無對(duì)證嘛。答案必須的體現(xiàn)出為國選才的意思，這才是高考真實(shí)需要的意思！！
那么到底怎樣的答案符合上述要求呢？有下面幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1.主旋律
2. 正能量
3.? 花朵論（類似你是祖國的花朵，你是未來的棟梁這樣的意思）
往這幾個(gè)方向答，才有可能選到正確答案。
敲黑板的時(shí)候到了?。?！
英語閱讀和語文的一樣，只是換了一種語言而已，考試的目的不變，因此答題的思路，理念也不變。魚媽英語孩子們接受了這樣的理念后，經(jīng)過訓(xùn)練，傳統(tǒng)閱讀題的相關(guān)題目比如主旨題，推斷題，句子題，例子題這些傳統(tǒng)閱讀題型就不會(huì)走偏，正確率一路上升，高能轉(zhuǎn)化為高分！
