學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是非常重要的，它是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，就等于把學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要矛盾解決了。主要矛盾解決了，其他問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的怎么樣？掌握運(yùn)用的怎么樣？一看他寫(xiě)的作文怎樣，就一目了然了。所以，寫(xiě)的作文怎樣，是學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)綜合能力的具體表像。

那么，怎樣教學(xué)生寫(xiě)好作文呢？我的具體做法是：從零開(kāi)始，臺(tái)階式漸漸起步慢慢走來(lái)。當(dāng)然，這些做法都是在遵循教育大綱基礎(chǔ)上的，我不過(guò)是注重了細(xì)節(jié)。

一? 從零開(kāi)始，就是從一年級(jí)做起。重點(diǎn)抓住閱讀能力的教學(xué)培養(yǎng)。

我的具體做法是：分三步走。

（1）教學(xué)生先把課文的句子讀通順，能連貫讀通篇。

（2）學(xué)會(huì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)閱讀。

（3）表情朗讀。

這三步要在二年級(jí)完成，三年級(jí)繼續(xù)鞏固，不能擱置，要保持基礎(chǔ)知識(shí)的連貫性。

課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要開(kāi)展了閱讀能力競(jìng)賽?？纯凑l(shuí)讀的最流利最熟練，誰(shuí)讀的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤。在有一定閱讀能力的基礎(chǔ)上，隨之進(jìn)行了表情朗讀比賽——詩(shī)歌朗誦會(huì)。

實(shí)踐證明：通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生明顯的變化是，平日里說(shuō)話口齒俐落，吐字清楚?？谡Z(yǔ)表達(dá)連貫性很好，用字用詞造句作業(yè)完成的比較好?；旧献龅搅司渥油?，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。這就為下一步寫(xiě)好作文，打下了踏實(shí)良好的基礎(chǔ)。

二? 臺(tái)階式漸漸起步慢慢走來(lái)

其具體做法是：分三層臺(tái)階

（1）觀察能力的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作文之前，我總是問(wèn)學(xué)生，你這幾天看到什么最感興趣？感覺(jué)什么最好奇？太陽(yáng)什么時(shí)候在你頭頂上？月亮為什么晚上能看見(jiàn)白天就不見(jiàn)了？今天你看到了什么風(fēng)景？遇到了什么人使你有好感？等等，啟發(fā)學(xué)生去感知。

第一次的作文是這樣的，題目是《我的書(shū)包》。讓學(xué)生把自己的書(shū)包放在眼前看著寫(xiě)，啟示學(xué)生：你的書(shū)包是什么形狀的？什么顏色？上面有什么圖案標(biāo)志？有什么動(dòng)物讓你天天背著它？學(xué)生們茅塞頓開(kāi)，很有興趣的寫(xiě)起來(lái)。

哈哈? 真有趣。每個(gè)學(xué)生的書(shū)包各不相同，同樣的又沒(méi)有在一起。有效的避免了，你寫(xiě)什么我也寫(xiě)什么，你怎么寫(xiě)我也怎么寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的都是自己的真實(shí)感知。收到了在興趣中感知，在感悟中學(xué)習(xí)的效果。比較理想，很滿意。

（2）想象能力的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)點(diǎn)什么的欲望。想象能力的教學(xué)培養(yǎng)，相對(duì)有點(diǎn)難度，要漸漸起步慢慢走來(lái)，由淺入深。由學(xué)生看到什么，他會(huì)想到什么為突破口。啟示學(xué)生：看到了太陽(yáng)你想到了什么？天亮了，黑夜那里去了？陽(yáng)光是溫暖的，冬天人們都喜歡曬太陽(yáng)。看到樹(shù)葉的嫩芽，你想到了那個(gè)季節(jié)？看到樹(shù)葉黃了，風(fēng)一吹就飄落下來(lái)，你又想到了那個(gè)季節(jié)？

有趣的是，第一次課堂實(shí)踐寫(xiě)作文，是讓學(xué)生說(shuō)夢(mèng)寫(xiě)夢(mèng)的。你昨天晚上做夢(mèng)了嗎？以前你做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)了什么？請(qǐng)你先說(shuō)一遍再寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生們興致勃勃地議論了一番，便饒有興趣地去寫(xiě)自己的夢(mèng)，說(shuō)自己想說(shuō)的話了。

呵呵！我真是低估了學(xué)生，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容盡管五花八門(mén)，有的不著邊際。但畢竟表現(xiàn)出了自己的想象力。我自信地想，這是好現(xiàn)象。就現(xiàn)實(shí)來(lái)講，現(xiàn)在的那項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明發(fā)展，不是來(lái)自于想象能力的綻放。

（3）表達(dá)能力的教學(xué)培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生用什么方式方法，說(shuō)出自己想說(shuō)的話，把它寫(xiě)出來(lái)就是你的作文。

這一步的教學(xué)培養(yǎng)，是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的關(guān)鍵一步。也是出成果見(jiàn)成效的時(shí)候，我的具體做法是：在前段教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展了講故事活動(dòng)。先看著書(shū)上的故事講，后看著自然風(fēng)景講。看看誰(shuí)講的最好，把他表?yè)P(yáng)一下。表?yè)P(yáng)他你想說(shuō)他什么好？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？他講的故事里有那個(gè)情節(jié)使你難忘？使你感興趣很想說(shuō)出來(lái)，那你就說(shuō)吧！

這樣做，有效的把寫(xiě)書(shū)上的故事到寫(xiě)真人真事平穩(wěn)地過(guò)度，能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在興趣中寫(xiě)作，能使學(xué)生很快的進(jìn)入寫(xiě)作的意境里。

通過(guò)三步三上臺(tái)階的教學(xué)培養(yǎng)，結(jié)果怎樣？用學(xué)生自己的話講：“現(xiàn)在寫(xiě)作文不像以前那樣跟擠牙膏似的”。

溫馨提示：以上僅是個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷和觀點(diǎn)，不妥之處在所難免，也不會(huì)適合每個(gè)學(xué)生，僅供參考。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就有希望！堅(jiān)持就有未來(lái)！