我說：“樂樂老師比我講得好，總講故事?！边@是學(xué)而思的教學(xué)特點。

宋天天說：“你都不會‘五字口訣’！”

宋天天說“沒李老師講得好，李老師是最好的數(shù)學(xué)老師?！?

我說“你認(rèn)真聽，開學(xué)后看看媽媽講得、樂樂老師講得、李老師講得有什么特點?！?/p>

天天說“李老師講得好，我相信她！”

一個好老師在孩子心里就是一個標(biāo)桿，一個偶像，任何人無法超越！

天天：“你沒耐心發(fā)現(xiàn)我的好處，李老師有?！?/p>

這是關(guān)鍵點。李老師的賞識教育把孩子的自信心鼓勵地滿滿的。

今天又反思了下，也許不是耐心的問題。是因為我的心里有個模板，宋天晴就應(yīng)該是這樣的--聰明通透，任何問題一點就通；學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，聽課認(rèn)真，不扣chi；聽話懂事不任性。

而媽媽總是站在孩子的對立面，所以我怎么努力也不會成為天天心目中的好老師，反而漸漸地變成一個啰嗦、挑剔、事兒稠的壞媽媽。

好為人師的我要多反思下，是恪守本職做個好媽媽，還是越界做個壞媽媽？

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我一不小心給孩子講錯了，天天狠狠地批評我?！澳阊?，耽誤我！”

術(shù)業(yè)有專攻，還是把孩子交給老師吧！

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這個是這一節(jié)最難的題目，天天說你別說，我自己來。

看來小天已經(jīng)掌握了這種周期類型的題目。

外來的和尚好念經(jīng)，老師們講得東西孩子最容易接受。

回想周一我給小天講“有余數(shù)的除法”，小天不停地抱怨“你沒李老師講得好”。課堂氛圍一點不美好，我是耐著性子壓著脾氣講完的。

還教于師，我還是做個溫柔的媽媽吧！

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