——七語賽課總結(jié)

課堂是教學的主陣地，賽課是陣地上每學期必唱的軍歌。春暖花開，歌聲又起，嘹亮而動聽。

王慧淑老師的《賣油翁》實在而有語文味。故事情節(jié)的安排曲折有致，富于戲劇性，很關(guān)鍵的是要弄清賓主分明，主角是賣油翁，陳堯咨的“善射”只是襯托出賣油翁的“善酌”，在兩人緊扣“惟手熟爾”進行對話，從而得出“熟能生巧”的道理。為了降低聾生學習文言文的難度，她靈活運用“導讀探究，議練結(jié)合”的課堂教學模式，收到良好的教學效果。

郭琰，年輕漂亮的00后老師，用熱情點燃課堂。為了上好課，精心準備，反復修改，盡量讓教學設計具備科學性，合理性，前瞻性。還在課堂后反思，對比預想和現(xiàn)實的差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。向年輕有為的00后致敬！

《賣油翁》是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，理解文意，對絕大多數(shù)同學而言難度不大。為了學生對文本的學習，也為了呈現(xiàn)教學內(nèi)容相對完整的一節(jié)課，宋爽老師盡可能抓著教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的主動性，提高了課堂教學效率。書讀百遍，其義自見。她還在在教學中多次安排學生朗讀，以讀促教。最后讓學生結(jié)合實際生活，在生活中去感悟，這篇文章交給我們的“熟能生巧”的道理，體現(xiàn)語文的人文性特點。

高飛老師根據(jù)《土地的誓言》特定的歷史背景，利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

楊文慧老師講授《土地的誓言》整節(jié)課貫穿著一個“讀”字，而且對讀提出了不同層次的要求。學生通過各種形式的讀，理解了課文，積累了知識，訓練了思維。還運用多媒體手段介紹九·一八事變后的人民生活情況，其豐富的圖版文字資料給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍的實現(xiàn)了愛國教育的情感目標。

張紹明老師《怎樣選材》是一節(jié)寫作課，面對學生對作文的困惑，他從生活實例導入，由知一一選材，練一一選材，悟一一選材三部分構(gòu)成，讓學生有學有練，從課本到生活再到自己來看怎樣選材，又結(jié)合自己的生活創(chuàng)作強調(diào)選擇感人素材的重要性，層次分明，通俗易懂，孩子受益匪淺。

董洪涓老師結(jié)合《陋室銘》的特點，讓學生反復朗讀，體味韻味如歌的音樂美。在此基礎上，理解劉禹錫獨特的情懷，強調(diào)學其文，更要學其人，滲透思想教育。

武文娜老師針對七年級孩子閱讀文言文的能力有限，加強文言詞語的積累，以誦讀為本，以培養(yǎng)語感。同時，作為一個鮮活生動的案例，引導學生明白“熟能生巧”的道理，正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。

“綜合性學習”是教學的難點，鄭永衛(wèi)老師卻“明知山有虎，偏向虎山行”。課堂上每個小組積極展示、訓練有素，落落大方。這既是一節(jié)滲透愛國思想教育的語文課，也是一節(jié)語文素養(yǎng)的展示課。

趙麗老師借用電影巜長津湖》最感人的兩個片斷導入新課，進而告訴學生郁達夫的名言，讓學生帶著一敬仰英雄的心態(tài)來學習本文，這就為課堂營造了一種嚴肅的氣氛。接下來，通過積累幾個詞語，學習一種結(jié)構(gòu)，認識一個英雄的集體，認識一個熱血青年，認識一種苦樂觀等環(huán)節(jié)完成基本教學。最后，通過找一找新時代最可愛的人，進而敬仰英雄，學習英雄，達到教書育人的目的。

《老王》是楊絳所寫的一篇散文，樊瑞娟老師在“走進老王，懷念老王，尋找老王，學習老王”中展開課堂。還注重引導學生聯(lián)系生活，反思生活。這樣使人物形象更加立體的同時，讓更多學生真正體會到要學會關(guān)心他人，懂得以善良之心去看待身邊的人和事，達到了比較好的效果。

《抓住細節(jié)》是第三單元的寫作訓練。盧超老師通過具體的講解和例子，讓學生在寫作時有案可稽。通過具體的比較學生會感覺一目了然。在具體的學習過程中，讓學生自主探索，在探索中形成自己的語言和做法，然后再加以運用，做到學以致用，再運用中提高。最后用具體的片段描寫訓練，達到鞏固內(nèi)化的作用。

徐瑞嬋老師的《臺階》課堂上學?積極，回答問題踴躍，把問題拋給學生，再深入教材，越找越多，特別是最后幾段，父親的無所適從大家越品越有味，把自卑上升為謙卑。經(jīng)過這一過程，大家對父親的形象把握一下子深入了許多。取得了意想不到的效果。? 　　

謝雪芹老師把《賣油翁》《賣蒜叟》兩課放在一起，上了一節(jié)別開生面的類文閱讀課。她把兩篇短文里的神態(tài)描寫作為貫穿整節(jié)課的一條主線，引導學生品“同一神態(tài)，相同心理；同一神態(tài)，不同心理”。整節(jié)課課教學設計新穎，教學環(huán)節(jié)緊湊，課堂知識小結(jié)水到渠成，學生學的積極主動。同時老師善于引導學生觀察，從生活中尋找素材，學以致用環(huán)節(jié)的小練筆《“老班”笑了》，學練結(jié)合，可謂高效。

張素萍老師的《老王》首先讓學生通過閱讀找出相關(guān)事件，感知老王的人物形象特點，又找出體現(xiàn)作者一家人對老王的尊重、關(guān)心、同情和照顧的事件。在教學中強調(diào)學生認真閱讀文本，引導學生概括主要事件，從事件中體會人物的性格和品質(zhì)。從而理解作者對于老王的那種“愧怍”之情。讓學生懂得，生活中要以善良之心去看待身邊的人和事。接著聯(lián)系際生活，培養(yǎng)學生力所能及地去幫助身邊的人。

秦曉瑩老師的寫作指導課《寫出人物的精神》設計別具匠心。每一個教學環(huán)節(jié)都分別由活動來引領(lǐng)。從“猜一猜”到“回看教材悟妙招”“跳出教材尋妙招”“牛刀小事用妙招”再到“學以致用”大作文寫作，都是匠心所在。

鄭志杰老師講述的《老王》也別具匠心，通過“三輪、病了、愧怍”三個詞挖掘文章內(nèi)容。強調(diào)學生和人交往中應注意照顧別人的感受，幫助別人的同時應讓對方感到平等。拓展環(huán)節(jié)出示了三張圖片來看看“我們身邊的老王”。本節(jié)課通過關(guān)鍵詞挖掘文章角度新穎，方法合理，讓學生學有所獲。

盡管步履匆匆，老師們卻以飽滿的熱情投入賽課活動。你方唱罷我登場，閱讀課、作文課、類文課，還有綜合性學習…三尺講臺歌聲四起，嘹亮而韻味悠長。歌聲振林越。相信老師的付出定會變成滋養(yǎng)小樹們的甘泉，不久的將來，小樹們必高聳入云，蔚然成林。