我們學(xué)校明天要搞一個體育加傳統(tǒng)文化的綜合性活動。從上周開始，我們初一初二這倆班就著手練習(xí)起詩歌誦讀節(jié)目了。在學(xué)習(xí)委員的推薦下，我們班選擇了北朝民歌《木蘭詩》。
此后的幾天里，班里的幾個積極分子就行動起來了。我很快就收到博雅發(fā)過來的《木蘭詩》的集體朗誦編排圖，感覺挺好，就在班里宣布了一下。隔天，我又收到媛媛發(fā)的一個《木蘭詩》的朗誦視頻，聽過之后，又覺得非常棒，尤其是那個背景音樂與詩歌的各個部分非常協(xié)調(diào)。我打算用這個音樂，就讓同學(xué)們回去幫忙尋找，大家不負眾望，我又很快收到了這一曲背景音樂。
今天上午，負責(zé)活動的崔老師去小學(xué)部借來了移動音響。他讓我把音樂拷下來放一放，試驗一下。慶慶很熱情，看我下載不下音樂來，他便發(fā)揮自己所長，三兩下就下載了個酷我音樂，又是兩三下就把我需要的音樂搞定了。我?guī)缀鯖]費什么力氣，所有準(zhǔn)備活動就就緒了。在移動音響上一放，感覺不錯。
沒想到的是，慶慶突然說：“來，你來為大家試著朗誦朗誦吧?！闭f著便遞給我一枚話筒。他的熱情似乎不容拒絕。旁邊的張老師也附和著：“就試試吧。”
這時，慶慶已經(jīng)把音樂重新調(diào)到開頭。我有點緊張，說得看著書讀，又摸索了一陣兒語文書，等找到以后，音樂又過了。慶慶只好又調(diào)到開頭。我打開書，舉起話筒，當(dāng)悠揚的笛音響起來的時候，我開口了，“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織……”
想不到，因為有音響的傳播，我的朗誦吸引來幾個我們班的學(xué)生，他們在辦公室門口向里面張望，臉上還帶著微笑。
也許是從來沒有以這樣隆重的形式在他們面前展示過吧，我有點激動，有點緊張，又有點興奮，不由自主地讀得賣力起來?！暗┺o爺娘去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺……”隨著音樂色彩的變化，我的朗誦情緒也發(fā)生了變化，聲調(diào)自然也在不知不覺中轉(zhuǎn)換。這時，我偶然的一抬頭，辦公室門口竟然圍滿了人，除了我班的同學(xué)們，連在隔壁初一班排練的兩個實習(xí)老師也擠進教導(dǎo)處來，在學(xué)生群里觀看。
后來，我感覺音樂中間部分急促的琵琶聲過多，而我將要朗誦的部分與之并不和諧，就有意停了一會。等琵琶聲過后，輕快的笛音響起來時，我才又接著往下讀。這里顯然不太合適。但當(dāng)我朗誦完畢后，門口的一堆學(xué)生竟然為我鼓起了掌，坐在沙發(fā)上的慶慶站起來也連連說著 “真好，真是太好了”，令我受寵若驚！當(dāng)然，坐在講臺上的張老師也笑著提出了一些建議，說是有點快。我自然接受批評。
這個偶然的活動，讓我感受到了同事和學(xué)生的熱情，他們的欣賞和鼓勵將是我繼續(xù)前進的動力。
