針對全國政協(xié)委員提出的《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部公布《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答復(fù)的函》時（下稱“答復(fù)”）表示，將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計、深入開展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育相關(guān)問題研究等方面開展工作。
此消息一出，迅速登上了熱搜榜，引發(fā)了廣泛關(guān)注與討論。
對此網(wǎng)友們褒貶不一，有認(rèn)為人類的氣質(zhì)天然多元，并無高下、貴賤、好壞之分，不應(yīng)刻板地將新問題定義為性別現(xiàn)象。
有人認(rèn)為此事并不涉及性別歧視，支持教育部的做法。
作為一名在教育行業(yè)里從業(yè)二十年的教育工作者，從日常實際工作的角度出發(fā)還是十分贊同教育部的做法的。因為這些年明顯感覺到男孩子比女孩子更脆弱些，從概率上講女孩子更多顯得自信、自主獨立，而男孩子多出現(xiàn)脆弱、依賴性強(qiáng)、自控力差等情況，當(dāng)然這不是普遍現(xiàn)象，只是所接觸到的學(xué)生當(dāng)中近幾年的概率有所提升。
究其原因無外乎是成年人重男輕女的陳舊思想影響；父親的教育作用在孩子成長過程中的缺失；孩子成長環(huán)境中男性榜樣匱乏；媒體另類偶像；教育機(jī)構(gòu)女性教師占主流等原因。
曾經(jīng)與一位孩子父親溝通交流過這方面的話題，當(dāng)時他說了一句令人感觸頗深的一句話。
“男孩子就要照著男孩子養(yǎng)，女孩子就要照著女孩子養(yǎng)?！?/p>
這句話表面看來像是一句無關(guān)痛癢的表述，但深思之后卻發(fā)現(xiàn)，無論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會教育，都應(yīng)該遵循這樣的原則對孩子進(jìn)行正確的教育。
從性別哲學(xué)的角度而言，現(xiàn)在有專家提倡雙性化的性別哲學(xué)。心理學(xué)家A.S.羅西提出“雙性化人格”這一概念：一種兼具男女兩性人格優(yōu)點的綜合性人格類型。
“雙性化教育”作為一種新的家庭教育理念的興起源于美國心理學(xué)家對2000多名兒童進(jìn)行的一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力乃至智商、情商的發(fā)展都相對較低。相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，和兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩卻大多智力、體力和性格發(fā)展更全面，成年后在競爭激烈的現(xiàn)代社會里更具優(yōu)勢。”
為了理解這一理論，我們可以一起聯(lián)想一下中國的太極圖案。
太極圖是以黑白兩個魚形紋組成的圓形圖案，俗稱陰陽魚。太極是中國古代的哲學(xué)術(shù)語，意為派生萬物的本源。太極圖形象化地表達(dá)了它陰陽輪轉(zhuǎn)，相反相成是萬物生成變化根源的哲理。
陰陽本是一，把陰陽畫到一個圓內(nèi)，這是陰陽為一。
陰陽互化，由一點點的小陽發(fā)展到陽極的時候，一個小陰生出來，同理太極圖的另一面，一個小點點的陰，發(fā)展到陰極的時候，一個小陽生出來了。
陰陽互為能量，我們這個宇宙是個能量的世界，陰陽互相轉(zhuǎn)換需要能量的概念，沒有能量這個世界就是一潭死水了，也就沒有了宇宙萬象與山川河流，沒有了生命。
所以“雙性化教育”我們用太極圖的方式是不是就能夠理解其中含義了呢？
男孩子就應(yīng)該有男孩子的樣子，但并不代表男孩子就一定是說粗話、粗魯、嚴(yán)肅、固執(zhí)的樣子，他也可以有細(xì)心、溫柔、脆弱……
而女孩子也應(yīng)該有個女孩子的樣子，但也并不代表女孩子就一定要是溫柔、沒事找事；聰明、自信、含蓄的樣子，她也可以勇敢、堅強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)……
針對男孩子的陽剛之氣的話題，可能還會爭論一段時間，但從教育角度卻是刻不容緩必須要有所行動。
教育部公布的答復(fù)中表示，將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計、深入開展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育相關(guān)問題研究等方面開展工作。這一答復(fù)給所有教育從業(yè)者指明了一個工作的方向，一切只是剛剛開始，讓我們共同期待下一步具體進(jìn)程的出現(xiàn)！
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