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? ? ? 《心靈捕手》1997年在美國上映，故事講述了有著非凡數(shù)學(xué)天賦的少年威爾，因為打架以及被法官喻為“不可想象”的累累前科而面臨嚴(yán)厲的處罰。這名以清潔工身份混跡于麻省理工學(xué)院和街頭、酒吧的少年，正是數(shù)學(xué)教授蘭博苦苦找尋的人。
? ? ? ? 教室外墻黑板上的高難度數(shù)學(xué)公式，就是威爾在打掃衛(wèi)生時輕易解決了的。蘭博教授以培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才加心理輔導(dǎo)的條件，換來了威爾的保釋批準(zhǔn)。然而一個問題少年的內(nèi)心世界才由此艱難的揭開一角。
? ? ? ? 威爾先后擊退了五名心理學(xué)家的初診接待，因為他總是在頭天晚上將這些大咖的著作全部通讀，知己知彼，揮灑自如。他在麻省理工學(xué)院的學(xué)生酒吧，以精確到頁數(shù)的歷史課本記憶回?fù)袅嗽撔５母卟纳?，贏得美女青睞。又為了成功約會，將大部分學(xué)生望而生畏的有機化學(xué)輕易破解。
? ? ? ? 無奈之下，蘭博教授最后不情愿的請來了素有間隙的大學(xué)同學(xué)桑恩。豈料第一次的接觸，桑恩就敗下陣來，幾乎使他要放棄對威爾的治療。于是就有了第二次接觸時桑恩大段的解釋，以及第三次接觸兩人全時段的沉默不語。這其實都是“共情”的生動運用，絕非簡單的換位思考或者停留在口頭的理解。就猶如桑恩所說，“你沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，也許你能想象到硝煙紛飛的場景，都是你絕不會有戰(zhàn)友在你懷里閉上眼睛的感受”。
? ? ? ? 正是有著這樣的共情和陪伴，威爾逐漸打開了心扉。從小生長于單親家庭，常常遭受繼父毆打，輾轉(zhuǎn)游蕩于幾個寄宿家庭。暴力行為和超高智力碾壓式的展示是他人際交往中的不變模式，拒絕施舍和同情，甚至幫助。當(dāng)女友讓他一起去外地求學(xué)，可以吃穿不愁時，威爾用刺猬般的反映，以絕情的言行再一次將自己包裹起來，然后逃之夭夭了。
? ? ? ? 在威爾堅硬的外殼下，是他童年時愛的缺失和家庭暴力的傷害，無法相信和建立親密關(guān)系，不斷的以自己的高光表現(xiàn)和別人保持距離，使得自己內(nèi)心獲得些許的安全感。相比于威爾繼父的皮帶、棒球棍，其實我們周圍的許多單親家庭或者留守兒童，父母陪伴和教育的缺失是更具威力的“冷暴力”。
? ? ? ? 威爾僅是個例，他所具備的天賦和能力可以說是萬里無一，是電影凸顯矛盾所設(shè)計。那么在現(xiàn)實生活中，缺乏父母愛和規(guī)則給予的孩子們，很可能因內(nèi)心的缺失而外化為一些出格的行為，比如說盜竊、破壞或者群體性的盲從。這些都是我們從一個個鮮活的個案中不難看到的。簡單的社會調(diào)查、不完善的社區(qū)矯正也許都只是艱難的開始，至于效果，我們悲哀的發(fā)現(xiàn)，再次犯罪或者仍然在邊緣徘徊的居然不是少數(shù)。
? ? ? ? 影片真正的高潮是蘭博和桑恩之間矛盾的正面爆發(fā)，蘭博急于讓桑恩出具心理輔導(dǎo)評估意見，以讓他的少年天才及時擺脫訴累，服務(wù)于高端數(shù)學(xué)研究。而桑恩秉持心理咨詢的設(shè)置，說需要繼續(xù)的觀察和治療。兩人撕破臉皮，互揭老底，毫不留情，這一幕恰好被威爾聽到。
? ? ? ? 之前的共情和此刻的信任完美疊加，桑恩拿著威爾的前科記錄，與他終于直面的內(nèi)心最深的痛楚。桑恩以平和而堅定的口氣連說了十句：“這不是你的錯”，終于徹底化解了威爾的全部防御，他像個孩子似的抱著桑恩哇哇大哭。
? ? ? ? 每當(dāng)我看到這里，我總是在想，我們能做些什么，讓合適的人有合適的契機為那些走上迷途的青少年們輕輕地說：“孩子，這不是你的錯”？
