應(yīng)童老師一行支教萬阜的活動中，危娜老師為初中的孩子做心靈班會《神話到底是什么》。一看這個題目，我想了好多，也明白老師要分享的也絕不是字面的意思，會從哪切入呢？又要告訴孩子們什么？我不得其解。
當(dāng)讀到老師的文章時，我被震撼到了：我有一萬種思路，也想不到這里。這樣的班會會給孩子們的心靈帶來什么，我不可知，我只知道能在老師的課堂里，是多么幸福的一件事，我的孩子們?nèi)绻苡羞@樣的課堂，該有多好。有機會，我要讓我的孩子走進這樣的課堂，又似乎有些遙遠(yuǎn)。我現(xiàn)在能做的是我仿照老師的思路，給我六年級的孩子們上一節(jié)這樣的課。
這是山里的一群孩子，大多是留守兒童。這里離縣城有三十分鐘的車程，不算太深山。但孩子們很少站在人前講話，即使課堂上回答問題，大多數(shù)時間也需要點名才可以。
下午第一節(jié)課，宣布了課題，讓孩子們搬著凳子在教室后面圍坐成一個半圓。孩子們很興奮。
當(dāng)我說出問題：給你留下深刻印象的一個神話是什么，誰愿意站出來把它講給老師，講給大家？一個個都埋下了頭。
時間在一分一秒的流逝，我告訴孩子們：你們每個人心中其實都想好了自己要講的神話，你可能還想像平時一樣，等著老師叫你的名字，今天，老師不叫你，老師有足夠的耐心等待一個同學(xué)走到這個中心，講出你心中的神話故事。
沉默，繼續(xù)沉默……
在第二十分鐘時，終于有一個小姑娘站了出來。講了她心中的故事，是一個寓言故事《葉公好龍》。小姑娘講的聲音不大，故事也有點離題，但她是第一個自己站起來的，并講了完整的故事。
“當(dāng)你還坐在位置上，有人卻付出行動，站了起來，邁出了你想邁卻不管敢邁的那一步，說出了你想說卻不敢說的話，做出來你想做卻不敢做的事。這些人就是英雄，神話講的就是英雄的旅程，英雄的旅程就是神話。”
接下來，要同學(xué)們講出普羅米修斯的故事，孩子們的熱情有所好轉(zhuǎn)。
“所謂英雄就是愿意付出代價的人，你可愿意為了夢想付出代價？沒有代價，就沒有夢想?！?br>
“普羅米修斯的大力士朋友救了他，你可希望自己也有這樣的朋友，你可希望做別人這樣的朋友？”? “那么，他在哪里，就在你的身邊。”
“從你自己的位置到老師的位置，有兩三步，為什么剛才我們用了二十分鐘，沒有走到呢？此刻，你試一下，從你那里走到我這里。來，感受一下?！焙⒆觽兞ⅠR就開始了，臉上洋溢著笑容。
看到大家做出迅速的動作，我很高興。
“我看到一群抬頭挺胸，昂首闊步走在英雄之路的少年。臉上有的是自信與笑容?！?/p>
孩子們的姿態(tài)有了變化，猶如剛才所描述的一樣。我移動著腳步，孩子們跟著我的腳步前進。
“很高興看到你們這個模樣?！?/p>
下課鈴聲響，與孩子們擊掌下課。
今年的課堂上，我引入了大量的與課文相關(guān)的文化知識，心理知識，希望這些可以可以促進孩子們的成長。這節(jié)班會亦是如此。
