今天繼續(xù)做思維導(dǎo)圖書本的知識(shí)點(diǎn)整理，我突然想問自己，我為什么要這么做？因?yàn)樵谡碇R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)為了整理而整理的場景中。這個(gè)整理可以是思維導(dǎo)圖書本的讀書筆記，可以是我學(xué)習(xí)的內(nèi)化?？苫氐綖檎n程服務(wù)的目的，卻顯得有些重復(fù)和多余。

更有效果的方式是什么？我在問困惑中的自己。

用自己所學(xué)到的知識(shí)來解決自己和別人的問題。

如果我只是照本宣科的講，那和別人自己看這本書沒什么不同，甚至還會(huì)更差，像一個(gè)在念書的旁觀者。

而我更應(yīng)該是一個(gè)參與者。所以更多的應(yīng)該是側(cè)重我在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖過程中的困惑點(diǎn)、誤區(qū)、思考和改善，真正幫我解決了什么問題，我把這個(gè)過程提煉出來形成方法，變成學(xué)員可以直接操作的流程或方法。

有了這個(gè)思路，那就在第二部分原理篇做些修改，對書本上的內(nèi)容選取最重要部分進(jìn)行介紹，重點(diǎn)放在我的學(xué)習(xí)過程，收獲，彎路，心得等的提煉。