我們班的小H和小L是比較讓人頭疼的后進(jìn)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，包括孩子自身的努力，也包括各科老師的共同努力，并沒有多大起色?；蛟S師生都還沒有找到問題解決的有效途徑。

我覺得老師最大的幸福感或者說人生價(jià)值就是把這些后進(jìn)生從苦海里撈出來，而不是班級(jí)的優(yōu)秀率有多高。有人說學(xué)習(xí)好的孩子不是老師教的，其實(shí)老師在這些人學(xué)習(xí)過程中起的作用是很有限的。人生價(jià)值也沒有得以充分發(fā)揮。

所以本學(xué)期我的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。不是為這些孩子貼上有毒的標(biāo)簽，一時(shí)實(shí)在找不出合適的詞語來描述。

小L是那種很聽話，讓干什么就干什么，能認(rèn)真聽課的孩子。就是接受東西特別慢的那種。就如我常聽的那句話：每一個(gè)孩子的花期不同，要用極大的耐心靜待花開。

小H相比之下就屬于那種更加氣人的類型了。自制力超差，不會(huì)用盡全力去聽課，想盡一切辦法逃作業(yè)，其實(shí)不是很難的知識(shí)學(xué)起來還算輕松，學(xué)習(xí)上的困難主要是日復(fù)一日堆積起來的。這正是他的氣人之處。

開學(xué)一個(gè)半周，我主要對(duì)小H進(jìn)行了跟蹤研究。指導(dǎo)他做習(xí)題，課堂上不斷的提問，能讓他多少集中點(diǎn)精力聽講。對(duì)他的作業(yè)也進(jìn)行跟蹤檢查。希望能通過這種方式改變他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要運(yùn)用自己的智慧不斷反思，更需要閱讀相關(guān)書籍研究反思，有沒有和我一起研究這方面內(nèi)容的老師？相互交流交流，共同提高吧。