王曉春寫的《課堂管理，會(huì)者不難》這本書，有一段話讓我印象特別深刻：

課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。第一句話說的對不對，好不好，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗...

身為一線教師，曾用血淋淋的事實(shí)感受過王寫的那些情況。上課明明看見某學(xué)生在和同桌說話，我說：***，咱們在上課呢，在那說什么說。有的學(xué)生就會(huì)下意識的反駁：老師，我沒說。有的學(xué)生會(huì)說：老師，我在問他題呢...

和學(xué)生較真吧，第一耽誤上課，第二，這個(gè)真兒也無法較，我堅(jiān)持說***在說話，***堅(jiān)稱他沒說，讓誰判斷？找個(gè)證人，學(xué)生？有的學(xué)生礙于同學(xué)面子，肯定不會(huì)揭穿他。那樣不但弄的自己很沒面子而且還降低自己的威信，最后只能不了了之，學(xué)生還會(huì)覺得這個(gè)老師很好欺負(fù)，下節(jié)課還會(huì)想說就說，絲毫沒有忌憚。最后還弄的自己好幾天心情都不好，畢竟課堂上被學(xué)生頂不是一件很愉快的事情。

所以自從讀了王曉春寫的這本書后，每次在課堂上出現(xiàn)紀(jì)律問題，需要我進(jìn)行干預(yù)的時(shí)，我都會(huì)先在心里打打腹稿，再說出口，再也不會(huì)像以前一樣，隨口一說，根本不考慮這樣說出去的后果是什么。

今天我上課時(shí)，張**走到教室后邊去聽課（課堂上如果哪位學(xué)生因?yàn)轭蚱渌闆r，可以在不經(jīng)老師允許的情況下，自己去教室后邊站著聽課），郝張**平時(shí)就不咋學(xué)習(xí)，上課睡覺，接話都有他，還時(shí)不時(shí)的愛跟我撒個(gè)嬌。他一到后邊，我就猜想到他又找人說話去了。果然，坐最后一排的劉**的同桌正好不在，郝張聽著聽著課，就往蘇劉身邊湊，然后兩個(gè)人如我所料的開始聊上了。越聊越熱乎，我得出手了，不然影響身邊多少同學(xué)認(rèn)真聽講啊。

我心中謹(jǐn)記王曉春寫的：不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。

我說：張**，我不知道剛才你和蘇在討論什么問題，但是現(xiàn)在是我講課時(shí)間，不是討論時(shí)間，我講完會(huì)留出提問時(shí)間的，如果還有不懂的，可以舉手問我。如果一會(huì)你倆實(shí)在是控制不住討論的心情，你坐回自己的座位好嗎？郝點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)講課。接下來他倆都沒有再聊天，我順利的完成了教學(xué)計(jì)劃。

今天我沒覺得我處理的有多高明，張雖然不愛學(xué)習(xí)，但還不至于頑劣，如果遇上個(gè)比他死皮的學(xué)生，我也不知道我這樣說會(huì)不會(huì)取得同樣的效果。但是今天已經(jīng)邁出了第一步，正如王曉春寫的：“第一句話怎么說“是一個(gè)很值得研究的專題。題目雖小，展開就是一個(gè)大宇宙。以后我會(huì)更加注意“第一句話怎么說“，并且進(jìn)行研究總結(jié)，相信這種實(shí)操性很強(qiáng)的研究比起那些大而空的教育理論更有意義。