我經(jīng)常打趣我媽讀書少，不愛讀書。她也經(jīng)?；貜?fù)：“我年輕時候怎么不愛看？就是記不住啊?！?/p>
一回車上閑聊，她說起我們娘倆都有點美術(shù)細胞，她回想起多年前看過一本賞析類的讀物，講齊白石畫的荷花桿極富生命力，彎曲有韌勁兒的樣子，仿佛會彈開。她記憶猶新。欸，這不是自己不能自圓其說嗎？
我小學(xué)學(xué)了好幾年的普通話，其中一項內(nèi)容是每周朗讀一篇文學(xué)作品。三四年級，一回寫校園里的黃桷樹，老師念我的范文：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，沒有一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀…似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的校園里的樹！”老師贊嘆我的這段文字，原來是朗讀過巴金的《鳥的天堂》的一段。那時有一種驚奇，我并沒有刻意背呀！居然就能如此輕易地為我所用。
大概文字自有一種磁力，能把我們渙散的思緒聚攏。大腦便去其糟粕，取其精華。不知不覺中，印象深刻的部分自然留存在海馬體中，一經(jīng)觸發(fā)，記憶便與我們重遇。
三毛說：“許多時候，自己可能以為很多看過的書籍都成了過往云煙，不復(fù)記憶，其實它們是潛在的?！?/p>
我想這種潛在也可能存在丟失的風(fēng)險，畢竟大腦是CPU不是硬盤，忘掉的記憶占據(jù)絕大部分，更何況讀過的書呢？
不過，“書到用時方恨少”如果是因為記不住，且不是教科書、教輔，倒也不必?fù)?dān)憂。
這兒有則小故事：
? ? ? ? 一位農(nóng)夫和他的小孫子住在山里。每天清晨老爺爺都會早早起來讀書。小孫子問爺爺：“我也想像您一樣讀書，可我一把書本合上，我就忘得一干二凈。讀書有什么用？”
? ? ? ? 老爺爺讓他帶著裝煤炭的籃子，去河邊給他盛一籃子水回來。小男孩乖乖照做，到達前籃子里的水早漏完了。
? ? ? ? ? “你下次跑快一些”小男孩再度出發(fā)，翻著腳板跑得飛快。但水還是漏完了。試了一次又一次，他忍不住了：“爺爺，籃子裝不了水！這根本就沒用！”
? ? ? ? ? 老農(nóng)夫笑了：“你覺得沒用？你再看看籃子?！?br>? ? ? ? ? 原本又破又臟的煤炭籃子。已經(jīng)里里外外都非常干凈了。
讀書不就是這樣？
書是河水，我們的心就是那個沾滿煤炭殘渣的籃子。每每用籃子撈水，大部分水會溜走，但籃子會越來越干凈。
隨著年齡、認(rèn)知、社會經(jīng)驗愈長，我們看到的“惡”愈多，心靈的污垢俱增，迷茫、惶惑、消極的情緒更難以消解。
書讀多了，雖然很難記得全部，但每次有益的閱讀，都是在給心靈沐浴。
讀書的意義，眾人所述備矣。讀好書可以讓一個人有博古通今的知識，有更大的格局，堅守不受七大姑八大姨影響的三觀。生命也會因此變得通透，活得更清楚，更明白，更懂得在人生區(qū)區(qū)幾十年間，努力追尋自己想要的生活。
不管是長遠還是功利地看，讀點書都是好的。它是門檻最低的提升自己的途徑。譬如高考令人頭痛的古文，花幾個月，每天讀一兩篇感興趣的文言著作，我就喜歡莊子。其效果你不妨親身試驗。
于我，讀書還有治愈的功效。身處小地方太久了，厭倦了井底之蛙、三點一線的狀態(tài)，隨便捧本兒什么翻翻，就像嚼饅頭，到頭來有一點甜味。
這樣看來。讀書能不能記住，實在不必多慮。所以，就別用“我讀了也記不住”來當(dāng)不想讀，讀書少的理由吧！
