今天偶然在網(wǎng)上看到一篇寫衡水中學的文章，題目叫《一場平靜的狙殺：衡水中學高考紀實》，看完之后頗有些感觸。這些年衡水中學因為出色的高考成績和高壓式的教學環(huán)境站在了社會輿論的風口浪尖。
一面是各路“教育專家”對衡水中學抹殺人性的管理方式口誅筆伐，另一面是眾多家長用腳投票，想方設(shè)法把自己的子女送進這所高中。家長們都是傻子嗎？明知道衡水中學只是“高考機器”，扼殺學生的創(chuàng)造力和個性，還把自己的孩子往火坑里推？然而，衡水中學的一位高三家長道出了大家的心聲：把孩子交給衡水中學，我放心！
衡水中學被媒體和“專家”妖魔化了，本身反映的也是大家對高考升學率的關(guān)注。試想，如果不是每年能出100多個北大清華的學生，不是一本達線率超過90%，不是多年成功締造的高考金字招牌，一個在河北省經(jīng)濟上最落后，又沒有什么突出的產(chǎn)業(yè)和太多的資源的城市，如何能吸引各路媒體的廣泛關(guān)注？又怎么能帶動周邊經(jīng)濟的發(fā)展，揚名國內(nèi)外呢？
我讀書的時候曾是校史館講解隊的一員，隊里有一位理工科的同學就是傳說中超級中學——“衡水中學”的學生。當然，他并沒有長得與眾不同或者與有些駁斥衡中模式的文章描寫的那樣“眼神呆滯，思維遲鈍”。相反，在我眼里他非常優(yōu)秀。
他的專業(yè)是物理，這與他高中時參加省物理競賽拿了一等獎后被保送有關(guān)。平時完全看不到他在學習，都是在參加各種各樣的活動，去知名的大公司實習，進實驗室做老師的助手等等，生活豐富多彩，各種事情都干得有聲有色。
每次臨近期末考試，他總是會向我們吐槽：這個學期全荒廢了，這下考試要掛了。然而成績出來后，我們直罵他虛偽，因為這小子號稱自己沒有學習，卻考了年級第一名，甚至把國家獎學金都收入了囊中，真是羨慕嫉妒恨啊。
隊里有人好奇地追問他兼顧活動、實習和學習的秘訣。他無奈地兩手一攤，說：“我確實沒怎么學呀，但是這些內(nèi)容我高中的時候全部都學過了。”好吧，衡水中學不僅送他進了理想的大學，還給了他大學可以啃的老本，使他有時間和精力去做他想做的事。這教學理念不知比我們高中先進了多少倍。
我是一個文科生，讀高中的時候，我們的數(shù)學老師是本地師范院校剛畢業(yè)的一個大學生。在我高中的第一堂數(shù)學課上，他就對全班同學說：“我實話告訴你們，我不是什么高中數(shù)學的題目都會做的。要是我什么題目都會做，就不會在這里教你們了?！闭f得我們一愣一愣的。教我們很差嗎，我們好歹都是省重點中學的學生啊。
他的口頭禪是：這些內(nèi)容你們文科生不需要掌握，反正高考也不考。在上到概率論那一章的時候，關(guān)于排列組合的一個知識點他硬是不教給我們。他安慰我們說這個方法文科高考不要求掌握，讓我們用列舉的笨辦法做就行了。但是明明有更快更好的方法為什么非要讓我們?nèi)チ信e？25個以下還勉強能列舉，要是5、60個呢？一個個寫出來多耽誤功夫啊，還容易錯。
而且他說不考就真的不會考嗎？高考數(shù)學卷子是他出的還是怎樣？有一次我在做練習的時候，遇到了必須要用排列組合的方法才能算出來的一道題，因為沒有學過那個知識點，我連答案都看不懂！無奈之下，我只好拿著練習冊向他請教。他大手一揮說：“這個你不用掌握，反正高考不考?！蔽液裰樒だ^續(xù)說：“雖然高考可能不考，但是我在做題的時候多次遇到。而且這種方法比列舉快多了，我想了解一下。”然而他根本懶得向我解釋，堅持認為我不必了解這個知識點，我只好悻悻地走了。
兩年多以后，我在大學的時候又碰到那個知識點了。可是大學老師默認這是高中都已經(jīng)講過的內(nèi)容，根本就不講。于是我只能稀里糊涂的，到現(xiàn)在也沒有完全弄清楚。試問，如果是衡水中學的數(shù)學老師，哪怕教的是文科班，也會主動把這個知識點教給學生的吧。說是衡水中學什么都為了高考，然而衡中出來的那位同學高中就差不多學完了大學物理的內(nèi)容，而我呢，高中本可以學到的內(nèi)容，都因為老師的眼光和格局而沒有學到，簡直是天壤之別。
高中數(shù)學有一章講極限，后面就是簡單的微積分內(nèi)容。我們的數(shù)學老師死摳所謂的考試大綱，認為文科生只需要掌握極限的概念，會求導即可，微積分入門的知識他是怎么也不會教的。不是他故意不教，而是他的認知范圍內(nèi)，高考不考＝教了也沒意義。
他最大的謊言就是：反正你們文科生將來大學也不學數(shù)學，學那么深干什么？事實情況是，我們高中班的同學超過半數(shù)大學進入了會計、金融、工商管理、統(tǒng)計、人力資源管理等需要學高等數(shù)學的專業(yè)學習。這些專業(yè)通常都是兼招文理科學生的，和理科學生一比，我們的數(shù)學瞬間被秒成渣渣。要額外花費多少心思和努力才能勉強趕上那些理科出生的同學啊。大量的時間花在這里，我們哪有時間去干什么學生會，校團委，保證自己高等數(shù)學不拖后腿就已經(jīng)是拼盡全力了。更悲催的是，有個同學去學了金融工程，用的課本是最難的《數(shù)學分析》，一連幾個學期數(shù)學都掛了，大四人家都在找工作，他還在補考，清考。
所以我今天在報道上看到衡水中學的學生從來不看外面的教輔資料時，除了敬佩更是有滿滿的感動。據(jù)稱，他們使用的輔導材料是由任課老師們開會研究，集合了市面上所有能買到的教輔資料，然后再加以歸納整合形成的。我不禁驚嘆于衡水中學老師的用心。
想當年我讀高中時，周一考的試卷，周五老師還沒有改好，等下周一發(fā)下來時，當時做題時怎么想的都忘得差不多了。衡水中學的那位同學和我聊天時曾說起，要是在衡中，絕對是今天考完，明天就能把批改好的卷子發(fā)下來講解。甚至早上考的試，晚上卷子就發(fā)下來了。這樣的效率，這樣負責任的老師怎么不能教出更優(yōu)秀的學生呢？
是的，衡水中學的教學質(zhì)量比很多中學都要強，這才是來自四面八方的學生家長努力把孩子送到衡中培養(yǎng)的原因。小地方的中學，高二語文課上老師居然還花費大量的時間給學生放《人民的名義》，《歡樂頌2》。不是說高中生就不能看這些，但是在課堂上長時間放電視劇而不認真教課，對處在人生關(guān)鍵時期的高中生是不負責任的。還有的老師上課時候總喜歡講各種閑話，很容易就開始講他的個人奮斗史，聊最近的八卦，講題目時也隨便應(yīng)付，缺乏高中老師應(yīng)有的專業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度。
學校與學校之間的好壞，一在學生，二在老師。衡水中學有了河北省內(nèi)最好的生源，最拼命負責的老師，當然能夠創(chuàng)造出高考佳績。
如果時光倒流，我倒是真想去衡水中學體驗三年。不為別的，就是想看看自己究竟能夠走到哪里。
