很多年以前，無意中看到《好媽媽愛過好老師》，當(dāng)時(shí)很快看完，而我看書比較拖，一般一年看不了一本書，可見這本書對(duì)我的吸引。
我看了這本書后，就把此書的教育理念宗旨奉為最高的家庭教育指南，后來也看過很多教育書，覺得都無法超越尹建莉老師這本《好》，家庭教育中經(jīng)常遇到難題，回想此書，都能從中找到解惑的答案。
難怪社會(huì)有很多人把此書奉為“教育圣經(jīng)”，我覺得確實(shí)如此。
尹建莉老師堅(jiān)持家庭教育中，給孩子“愛與自由”，家長(zhǎng)應(yīng)該知道人生的有限性，敬畏孩子的無限性，從而上升到人道主義高度，帶著一顆謙卑心去愛孩子。
現(xiàn)在我們來看看，家長(zhǎng)在自知或者不自知的情況下，給了孩子多少“愛與哀愁”。
打著愛與自由的名義，家長(zhǎng)手中拿著多少“捆仙索”？
第一條“捆仙索”，就是完美期待
說到完美期待，幾乎孩子還沒生下來，家里的長(zhǎng)輩，父母就寄托著多少祝福，多少對(duì)未來的預(yù)期，多少完美的期待，希望自己的孩子成為人中龍鳳，光耀門庭。
孩子出生后，任何事情都會(huì)跟別家孩子比較，在比較中忐忑不安，總在懷疑糾結(jié)中，一會(huì)覺得自己孩子人中無敵，稍微遇到一點(diǎn)問題，就覺得自己孩子一無是處。
小至生活中各種瑣事，孩子多大會(huì)說話，會(huì)走路，會(huì)自己吃飯，吃好不好，吃得多不多，快不快，甚至身高，發(fā)牙呀，似乎每一項(xiàng)指標(biāo)，都在跟別人的孩子賽跑似的，只希望比別人又快又好，如果慢了，就會(huì)覺得擔(dān)心，懷疑。
在家長(zhǎng)的各種不淡定中，孩子們卻一直在淡定的長(zhǎng)大。反省自己，生活中也是各種完美期待，這些期待設(shè)定，一旦孩子沒有達(dá)到我們預(yù)期，家長(zhǎng)失望之余會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，就會(huì)成為交流的阻礙。
我家孩子今年剛上小學(xué)，我在各種焦慮中，和他開始了小學(xué)生活。我期待他一切完美，早起床，早吃飯，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到，回家立刻做作業(yè)，少看電視，早點(diǎn)洗刷上床睡覺。然后下一個(gè)循環(huán)又是一切無誤，不出差錯(cuò)，孩子每天心情愉快的上學(xué)，跟老師和同學(xué)們相處愉快，天天進(jìn)步。
多么完美的期待呀。我還和孩子制定了時(shí)間表，作息時(shí)間都有時(shí)間規(guī)劃，孩子也愉快的一起參與討論做好時(shí)間規(guī)劃。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。但是每天的東風(fēng)，都是不一樣的。有時(shí)候孩子起不來，要慢慢哄，如果他鬧脾氣，也這天的早到，也是涼了。吃得慢，拖延，再到臨門一腳，出門了，穿個(gè)鞋子，他都慢吞吞，太監(jiān)光著急，皇帝根本不急的。
說好的回家做作業(yè)，堅(jiān)持了幾天完成得不錯(cuò)，有一天放學(xué)，遇到一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)男孩子玩瘋了，完全忘記了時(shí)間任務(wù)，玩得晚，吃得遲，吃完了窩在椅子上看電視，跟我說：媽媽，我看一集就去做作業(yè)。
結(jié)果一屁股坐下去，他剛才的承諾就拋到九霄云外了。叫他起來怎么也叫不動(dòng)，完了，沒轍，拖延癥上來，誰也打不敗。各種商量各種威脅，他根本沒聽，看電視眼睛都直了。
我想等一會(huì)，看他自己是否自覺。奶奶坐不住，出來管了，罵他，罵哭了，乖乖去洗澡。
對(duì)孩子的完美期待，對(duì)管理好孩子各種生活習(xí)慣的完美期待，我都無法自己控場(chǎng)，最后就是這樣草草收?qǐng)隽恕?/p>
我想說，世上根本沒有完美，所有的完美設(shè)定，是一個(gè)誤區(qū)，也是一廂情愿的天真。一切以抓住現(xiàn)場(chǎng)，做好應(yīng)變和控制為主。
家長(zhǎng)所要做的，就是做好榜樣，溫和堅(jiān)定，不要在細(xì)節(jié)上太計(jì)較，也不能完全放松到孩子沒了一切束縛。
我或者應(yīng)該試著給孩子自由，讓他自己控制時(shí)間，雖然操作起來肯定不是那么理想，因?yàn)閯傞_始，他會(huì)出現(xiàn)各種問題。也不知道要多長(zhǎng)，他才能建立起自己的良好生活習(xí)慣。
但是首先我放下完美期待，承認(rèn)孩子的各種真實(shí)，給孩子調(diào)整和適應(yīng)的時(shí)間和空間。當(dāng)然，最要緊的是，跟老人好好溝通，讓他們少控制少嘮叨，讓孩子慢慢長(zhǎng)大，不必著急。
第二條“捆仙索”，就是隱蔽的強(qiáng)權(quán)
說到隱蔽的強(qiáng)權(quán)，不說則已，一說都是淚呀。當(dāng)尹老師談到很多隱蔽強(qiáng)權(quán)的例子，真的是感慨良多，自責(zé)多多。生活中，我們不知不覺拿起這條“捆仙索”，綁架了孩子，甚至還擺出一切為孩子好的道貌岸然的姿態(tài)。
其實(shí)這樣的例子太多了，舉不勝舉，孩子出去玩，要買玩具，哭著鬧著一定要買。有時(shí)候哄不過來，就完全不理他，讓他哭累了自己停下來。中間各種威脅利誘，也是媽媽?；嫉耐ú?。玩得太開心，不肯回家，又是一番強(qiáng)權(quán)下的各種斗智斗勇，最后才終于哄著騙著回了家。不肯吃飯，不肯吃家里飯桌上的飯菜，喜歡吃自己想吃的東西，孩子的訴求也是會(huì)經(jīng)常得到父母粗暴的限制。
生活中各種各樣隱蔽的強(qiáng)權(quán)，真的是比比皆是。
有一次，學(xué)校組織家長(zhǎng)和孩子出門玩，到了隔壁的市里游玩。其實(shí)出門我有原則，就是不隨便給孩子買玩具，怕養(yǎng)成他亂花錢的壞習(xí)慣。
玩到后來，老師給了孩子們?nèi)蝿?wù)，就是拿著購物單子去購物，完成任務(wù)后，孩子們自由逛，他看上了喜歡的小物件。
軟磨硬泡，他一定要我買。我本來堅(jiān)持咬定不放松的，后來想到一個(gè)老師說過，滿足孩子，讓他有幸福感，別讓他的童年匱乏。
我買了他喜歡的玩具，結(jié)果證明是對(duì)的，他開心的和其他小朋友一樣玩了起來，那種開心，真的是徹底放松，臉上洋溢著幸福的喜悅和光輝。
十幾元的小東西，換來了孩子滿滿的幸福感，我覺得超值了。有時(shí)候家長(zhǎng)放下一點(diǎn)所謂的原則，以孩子的訴求為前提，是不是會(huì)更人性，給我們的孩子更大的愛和自由呢？
孩子經(jīng)常不會(huì)陳述表達(dá)，他們?nèi)绻X得不開心，就只會(huì)哭，或者生氣來反抗。但是有情緒暴躁的時(shí)候，孩子的這種反應(yīng)會(huì)讓父母用更大的力量來壓制他們。孩子們幾乎很難反抗，因?yàn)檫@種明顯或者隱蔽的強(qiáng)權(quán)，隨處可見，家長(zhǎng)們用得非常習(xí)慣和自然。
隱蔽的強(qiáng)權(quán)表現(xiàn)方式還有很多，各種強(qiáng)制，各種威脅，家長(zhǎng)們?yōu)榱丝刂坪⒆?，也是無意中養(yǎng)成了各種“組合拳”，招式也是在斗爭(zhēng)中逐步升級(jí)強(qiáng)大。
這些強(qiáng)權(quán)會(huì)變成家長(zhǎng)們心中的執(zhí)著，甚至有時(shí)候一點(diǎn)即燃，戰(zhàn)爭(zhēng)立刻爆發(fā)。
我經(jīng)常思考，孩子在強(qiáng)權(quán)下的委屈，沒有得到釋放，壓抑在心底，這個(gè)孩子會(huì)怎么樣呢？他會(huì)形成負(fù)面情緒，心中積淀久了，會(huì)慢慢扭曲孩子心中的美好。這些負(fù)面情緒會(huì)有什么樣的表現(xiàn)方式？顯而易見，肯定是一種反抗和破壞的方式來表現(xiàn)的。對(duì)親子關(guān)系的和諧是一種破壞，在孩子的成長(zhǎng)過程中，負(fù)面影響也是巨大的。
作為家長(zhǎng)，是不是少些強(qiáng)權(quán)和招式，多些理解和溝通，多些寬容和自由，我們就更容易“看見”我們的孩子，這樣親子關(guān)系是不是更和諧，孩子會(huì)更自由和幸福？從而達(dá)成一個(gè)新的良性循環(huán)？
第三條“捆仙索”，就是下意識(shí)的嘮叨
跟孩子的相處，日復(fù)一日，平淡無奇。大人們關(guān)心孩子，想要全面呵護(hù)孩子，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，孩子小的時(shí)候可能沒感覺，等到孩子大了，能做的事情多了，父母的各種嘮叨就更是密集了。
看電視多了，爺爺會(huì)說，你是個(gè)電視迷，坐不正了，立刻提醒，坐好了，怎么趴下了，咦，怎么看電視看到前面去了？回去坐好。
我家最常聽到的，就是爺爺提著鞋子跟著孫子跑：鞋子鞋子，你又沒穿鞋子。抓住，把鞋子塞到他腳底，不到一會(huì)兒，鞋子又脫腳了，他就非常敬業(yè)的立刻重復(fù)一輪提醒。
我去別人家，看到別人家根本不管孩子，孩子看電視睡著看，趴著看，自由著，也沒什么事。我們家的管得多了，爺爺奶奶整天念叨，腰會(huì)折了，眼睛會(huì)看壞了。
很多孩子不穿鞋子從小亂跑，身體反而越來越壯實(shí)了。
爺爺奶奶嘮叨習(xí)慣了，他們覺得是愛，嘮叨是愛你呀，不愛還不管你呢。但是連我聽來，這些嘮叨都是小刀子，刀刀扎到心，不疼，扎不死人。但是會(huì)割傷人的，久而久之，還會(huì)生繭。結(jié)繭的過程，孩子的能量麻木了，積淀了很多負(fù)面情緒，沒有得到釋放。
我比較少嘮叨孩子，有時(shí)候生氣了會(huì)說一些，但是我天生不是很嘮叨的人。我的責(zé)任是讓兩個(gè)老人少嘮叨孩子，但是我?guī)缀鯖]辦法，因?yàn)閲Z叨是天性，估計(jì)老人需要嘮叨釋放他們心中的負(fù)能量。就算我今天提醒了他們，他們明天照樣犯，因?yàn)橐呀?jīng)成了習(xí)慣和常態(tài)，老人是很難改變的。
同理心，謙卑心，無為心
我們家長(zhǎng)如果帶著同理心理解孩子，就能“看見”孩子的訴求，尊重孩子的選擇，讓孩子個(gè)性和智力各方面得到很好的發(fā)展。
我們相信孩子是自己的神，他一定會(huì)走好自己的路，家長(zhǎng)只要給予陪伴引領(lǐng)就好了，因?yàn)槿绻覀儙еt卑心去看我們的孩子，知道人生的有限，敬畏孩子的無限性，知道一切精細(xì)規(guī)劃和控制，都是無效的，反自由的，淺薄的。
我們就會(huì)放下，無為而為，以無為心對(duì)自己，對(duì)孩子，把當(dāng)下這一刻，放大到無垠的時(shí)空，我們是那么的渺小；放到長(zhǎng)遠(yuǎn)的一生，面前的一切煩惱，都是那么微不足道，它甚至毫無影響，可是這一刻，我們把它無限放大，影響著我們的身心健康。
開闊視野，放大胸懷，就能給孩子更多的愛與自由。
如果能建立愛與自由的良性鏈條：給孩子自由，自由選擇，孩子會(huì)更有興趣，他會(huì)更努力，努力就會(huì)有成就，有成就就會(huì)有自信，自信的孩子，自然會(huì)得到幸福。
在教育中，自由就是空氣，看不到摸不著。你可以不去關(guān)注它，甚至可以不承認(rèn)它，但絕不能缺少它。沒有自由就沒有教育，一個(gè)人，必須首先是自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。
——尹建莉《最美的教育最簡(jiǎn)單》
通往自由的路上，我們需要跨越很多障礙，家長(zhǎng)們只要善于學(xué)習(xí)，精進(jìn)修行，具備“同理心，謙卑心，無為心”，那么一切育兒的萬千煩惱，都不是問題，只要我們?nèi)彳浀仃P(guān)注當(dāng)下，好好愛，用心愛，就會(huì)得到善巧智慧，去圓滿解決遇到的所有難題。
無戒365極限挑戰(zhàn)營? 第八十八天
