今天下午就是生地會考，上午，學生都在教室里自習。我在所教的四個班級轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，讓需要問題目的學生方便點，最后半天問老師問題的學生還是多了些，大多數(shù)學生都在認真背資料，看復(fù)習試卷，我這個做老師的也感到有點心慰。

這屆學生帶了兩年，從進初一教他們開始，就給我的學生灌輸一種動腦學習，提出質(zhì)疑的思想，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，經(jīng)常提問，學會質(zhì)疑，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威提出質(zhì)疑。

為了打消學生的顧慮，特地說明，學生就是不懂才來學校學習的，教師是專門給學生答疑解難的，學生有什么問題來問我，我決不會說我已講過無數(shù)遍，斥責學生上課不認真聽才搞不懂的。學生不懂是很正常的現(xiàn)象，如果都懂了，就可畢業(yè)了，還要老師干嘛呢？老師在課堂上，重點應(yīng)講些學生看書自學過程中弄不懂的問題，分析講解學生提出的質(zhì)疑。盡管我經(jīng)常要求學生課前按老師的要求預(yù)習，尋找教材中不懂的問題，做好記錄，但每次在課堂上，學生很少提出問題。

對于普遍存在的問題，課堂上集中講解，個別問題單獨講解。鼓勵學生課后多問問題，但是課堂上提出質(zhì)疑，平時來向我請教的學生少之又少，仿佛什么都懂了似的。終于在畢業(yè)會考前幾天，學生才發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題還很多，來問我題目的人才逐漸增多。

今天上午，雖然沒在講臺前講課，但在學生座位旁，教室走廊間，辦公室里都在給學生講題，而且，學生聽的是那么認真，有時只是一兩個學生問問題，一下不知不覺圍了一群學生聽我講解分析，我邊講邊在學生的草稿本上寫寫畫畫，讓學生便于理解。

中午，我收拾清理了一下辦公桌，看到1502班同學送給我的小盒子，里面裝滿了學生的留言，我?guī)е@個小盒回到家，終于有空閑坐在沙發(fā)上開始翻開那一張張配有我的照片的留言。這些照片都是平時學生偷偷給我拍的，我還是第一次看到這些照片。

我細細的品味著，真正來認識一個個學生。學生的字字句句，吐露心聲，方知學生對老師的那種真摯的，純真的師生感情。學生對老師的崇拜與尊敬，還有很多學生喜歡我的教學方式，也有學生喜歡同我交談，覺得我象一個慈祥的，和藹可親的父親，也有的覺得我雖然年紀大但依然很帥氣。也有很多學生寫了對我的祝愿，希望我健康快樂。熾熱的言語，再次燃燒我對教書育人的激情，溫暖我的心靈。

看到這里，我有了一種很多年來都沒有的感覺，一種久違了的教書也幸福的感覺。

我的教書的幸福感是師生能象朋友一樣的聊學習，聊愛好，聊生活，我講課時學生能全神貫注的聽，并能一起探討我講的內(nèi)容，學生能提出自己的想法。