學校的教育體制決定讓老師對孩子的分數(shù)特別重視，但也因此不會太照顧孩子個人的學習進度以及心態(tài)。

事實上，學校不需要為孩子是否會喪失學習能力和興趣而負責，但也正因為如此，孩子在這種高強度的學習氛圍中比較容易盲目，找不到自己的學習樂趣和適合自己的方式方法。

開導他明白，體制與個人的區(qū)別。遵守游戲規(guī)則是很重要，但是個人的游戲體驗更重要。自己的觀感才能增進自我學習力的養(yǎng)成。

孩子會很容易質(zhì)疑自己的能力，方法，成果。那家長只需要在肯定他努力的同時讓他看清自我的價值。重點不是老師如何評價你的成績，而是媽媽喜歡看到努力的你。這是孩子最需要的認同感。

是的，因為她不知道問題出在哪里。別說她不知道，你也不知道，老師也不知道。我們都處在壓力之中，誰都看不到自己。所以誰先從壓力中脫離出來，誰才能看的更全面。

跟她一起，做一下近階段自我的學習評估?？偨Y(jié)自己的學習力是很重要的。有時候方法不對，努力只是浪費力氣。

階段性的總結(jié)，才能讓她發(fā)現(xiàn)自己學習力的提升。這是以她目前的狀態(tài)和學習氛圍沒法感受的。

自我感受到自我的提升，才足以對抗老師帶來的壓力。否則，我們誰也沒辦法替她承受，或者幫她打氣。

不同的狀態(tài)下，鼓勵也可能變成壓力，而適當?shù)目偨Y(jié)才能讓她感受到自己階段性的學習過程有一個落點。

既然她已經(jīng)很努力了，不如引導她停下來看看自己，不是沒學會多少，而是學會了多少，給她一個視角自我減壓調(diào)節(jié)。

認真聽課是值得認同的，但是聽課了就會寫作業(yè)這真的不是一個結(jié)論。作業(yè)在于回顧與進階。不會做是很正常的。否則做出來也不會有什么成就感了。

不會做的類型，自己可以做簡短的分析，這是老師講過的還是沒講過的？自己看不懂的是題目本身還是跟今天所學的知識不理解有關(guān)？是沒有解題思路，還是思路不清晰？公式的理解與轉(zhuǎn)換掌握是不是不夠熟練。

老師批評，不代表老師會教這些。

承認現(xiàn)在的她，或許可以讓她學會正視現(xiàn)在的自己。

階段性的心態(tài)變化，往往會影響到孩子對自我的評估與認知，而學習能力和方法本身是隨著學習視野的開闊不斷上升的。這之間存在平衡錯位，就會拉低自己的學習心態(tài)。