新聞回溯：11月12日下午4時(shí)許，（湖南益陽）沅江市三中（沅江市黃茅洲鎮(zhèn)）高三某班學(xué)生羅某杰（男，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某（男，47歲，沅江市陽羅洲鎮(zhèn)人）在學(xué)校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。經(jīng)過公安機(jī)關(guān)縝密偵查，11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。
來源：“益陽沅江市公安局”微信公號(hào)
看到這樣的新聞，對(duì)于同樣身為教師的我，感到非常的痛心和悲哀。
聽到這樣可怕的消息，大家都很震驚，因?yàn)榇蠹覍?duì)鮑老師的評(píng)價(jià)是：平時(shí)總是笑瞇瞇的，很和藹。我們想不明白，為什么這個(gè)孩子會(huì)對(duì)關(guān)心自己的老師下了狠手？
因?yàn)椴粷M作業(yè)和給家長(zhǎng)打電話，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生
那天下午考試完，羅同學(xué)本來準(zhǔn)備外出買東西，但班主任鮑某把全體同學(xué)留了下來觀看一部時(shí)長(zhǎng)16分鐘的勵(lì)志視頻，并要求每人寫一篇500字的觀后感才能離開。
羅同學(xué)和幾個(gè)學(xué)生同時(shí)表達(dá)了不滿，老師不同意。老師離開后，他起身去廁所，隨后他被老師叫進(jìn)了只有他們倆人的辦公室。
聽說班主任批評(píng)了兩項(xiàng)：一、態(tài)度不端正，二、最近成績(jī)起伏較大。鮑老師在準(zhǔn)備給他媽媽打電話時(shí)，站在側(cè)后方的小羅突然掏出水果刀，一刀刀刺向了班主任……
事后，冷靜下來的小羅說：“很后悔自己的行為，也非常對(duì)不起老師和他的家人。”他回憶：“覺得老師太嚴(yán)厲了。自己既為出校時(shí)間被擠占感到憋屈，更為通知家長(zhǎng)的做法感到憤怒，以至于激動(dòng)，已經(jīng)完全控制不住自己了?！?/i>
我們往往重視成績(jī)，卻很少重視孩子心理的疏導(dǎo)
鮑老師是非常優(yōu)秀的班主任，羅同學(xué)是班級(jí)第一的好學(xué)生，鮑老師還為這個(gè)羅同學(xué)爭(zhēng)取到了助學(xué)金。這本該是個(gè)雙贏關(guān)系的師生組合，為什么最后卻走向了這樣的悲?。?/p>
很多時(shí)候，我們從小到大，總是關(guān)心孩子的成績(jī)，因?yàn)槲覀兿嘈胖挥谐煽?jī)好，孩子們才能考上好的學(xué)校，才能有好的就業(yè)，才能有好的生活。但是殊不知，其實(shí)，好的生活，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)好自己的情緒，懂得如何熱愛生活，才可能會(huì)享受生活。
從學(xué)校的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)2013年沅江市三中唯一的專職心理輔導(dǎo)老師調(diào)動(dòng)之后，該校雖然一直向上級(jí)主管部門要求再引進(jìn)一位心理輔導(dǎo)老師。然而，因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校連普通老師都招不到。
教育部在1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中就明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。
有專家曾說過這樣一句話:“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，或者說教會(huì)學(xué)生做人.這是一切教書育人的前提和根本目的?！睂?duì)于高中生來說，這種培養(yǎng)健康人格的教育顯得尤為重要。
情緒疏導(dǎo)，首先從認(rèn)識(shí)情緒開始
約翰·彌爾頓說：“一個(gè)人如果能夠控制住自己的情緒，那他就勝過國(guó)王。”的確，能駕馭自己情緒的人，就是自己的國(guó)王，能夠懂得如何控制自己的情緒，就可以擁有自己的快樂王國(guó)。
控制情緒，首先要懂得識(shí)別情緒。有一部電影《頭腦特工隊(duì)》推薦給大家。影片中將喜悅（joy）、悲傷（sadness）、恐懼（fear）、憤怒（anger）以及厭惡（disgust）擬化為五個(gè)特點(diǎn)鮮明的可愛小人——樂樂、憂憂、厭厭、怕怕和怒怒。
《頭腦特工隊(duì)》告訴我們情緒并非如我們所想，非黑即白。對(duì)于一個(gè)情緒穩(wěn)定而健康的人來說，任何一種情緒都不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間駐留，它們總是來得快去得也快。
感受情緒，然后放手讓它走，一切都很自然，以至于我們沒有意識(shí)到情緒可以被輕松的釋放。 當(dāng)一個(gè)人感到憤怒時(shí)，他會(huì)在腦中反復(fù)咀嚼讓他生氣的事情，然后變得更加氣憤。這部電影里告訴我們，其他情緒如果輕松的介入，就有可能阻止這一惡性循環(huán)。
羅同學(xué)從抱怨到憤怒到最后拔刀相向，肯定是之前有很多情緒的積累，沒有得到疏導(dǎo)。
我們?cè)陉P(guān)心孩子的學(xué)業(yè)之余，也要關(guān)心孩子的心理健康。
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我是青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)師周藝凌，歡迎關(guān)注我的簡(jiǎn)書，一起助力孩子們的成長(zhǎng)！
