? ? ? 初冬時節(jié)，凌晨時分，上海火車站，一個十歲男孩跪地乞討。他的雙腿可能因為寒冷而打顫，他的身體或許因為恐懼不安而蜷縮，他的眼神也許在四處張望，流露出膽怯、驚慌……

? ? ? 如今回想這件事，腦海中不斷重復(fù)這樣的影像。這場因不寫作業(yè)引發(fā)的風(fēng)波雖已平息，但留給每個人的思考還在繼續(xù)。我們都有可能是其中的父親、孩子、母親和老師，我們也都有可能是傷害者和被傷害者。但毫無疑問，這樣屢屢發(fā)生的出格教育都是以深深傷害孩子為代價而終結(jié)。

? ? 天下無不愛孩子的父母，父母的辛苦付出最終都是為了孩子。每一位教師也都是期望自己的學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，有所進(jìn)步。當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育中出現(xiàn)“以愛之名”傷害孩子的事件時，我們就要反思教育方式，反思我們有沒有把孩子真正的放在心上，把孩子的合法權(quán)益放在心上，把孩子的獨立尊嚴(yán)放在心上，把孩子的幸福成長放在心上。

? ? ? ? ? 家庭教育中，父母先要學(xué)會自我成長

? ? 在孩子的整個生命過程中，家庭教育是居于最重要的地位。父母的文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣乃至情緒都影響著孩子，甚至潛移默化地書寫著孩子一生的軌跡。

? ? 在這個事件中，我們感覺到了越來越多的父母開始重視家庭教育，重視孩子的學(xué)習(xí)成長，不然父親也不可能因為孩子的作業(yè)未完成而盛怒至此。但這種重視又顯得很無力，面對孩子的學(xué)習(xí)不理想情況，面對學(xué)校老師的反饋，面對可能存在的外在生活壓力，父母應(yīng)該如何做到理智、心平氣和去面對去解決？這真的是父母需要不斷學(xué)習(xí)、自我成長的地方。

? 一、學(xué)會與自己和解，方能理智面對生活

? ? ? 父親面對老師的多次投訴，終于大怒，一氣之下將孩子遺棄在火車站。當(dāng)看到這點時，我在想父親的暴躁情緒中有多少是真正因為孩子，有多少是長期積累在心里的負(fù)面情緒爆發(fā)。不管多少，我們最終是看到的是一個暴跳如雷的父親對孩子的傷害。

? ? 現(xiàn)代忙碌快節(jié)奏的生活，讓很多成年人置身其中壓力巨大。在這樣的生活中，父母要學(xué)會釋放自己的負(fù)面情緒，緩解自己的壓力，做到心平氣和。當(dāng)工作一天回到家中，我們盡可能的去做到開心快樂的和孩子們相處，這樣面對孩子們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題才能理智分析，更好的幫助孩子。千萬不要讓自己成為情緒的奴隸，讓孩子字體寫的不工整、作業(yè)少完成等等成為點燃自己情緒的導(dǎo)火線，對孩子進(jìn)行打罵吼叫教育，給孩子的心靈留下深深的陰影。

? ? ? ? 多閱讀心靈書籍，找到適合自己的方式方法，學(xué)會與自己不良的情緒和解，對父母來說真的是一節(jié)必修課。定能生靜，靜能生慧。當(dāng)每個家庭由“狂風(fēng)驟雨”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂惋L(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)化雨”，每對父母才有可能靜下心來與孩子一起面對學(xué)業(yè)乃至人生中的問題，學(xué)會理智分析解決。

二、不斷學(xué)習(xí)，提升教育勝任力

? ? ? 藍(lán)玫老師說：“現(xiàn)在年輕的父母不是不重視家庭教育，而是明顯的教育勝任力不足”。的確如此，年輕一代的父母開始關(guān)注孩子們的學(xué)業(yè)成績或者其他方面，但是當(dāng)問題出現(xiàn)，自己所有的方法都用盡而無效果時就開始焦慮不安。

? ? ? 家庭教育是一門專業(yè)化的課程，舊時的孩子不聽話就打罵的思想更顯得落伍。它需要家長們時刻把孩子看作獨立的個體，有生命尊嚴(yán)的個體，把孩子真正的放在心上，智慧的去愛。同時父母要不斷的去學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識，平靜下來傾聽孩子，與孩子溝通交流，融洽親子關(guān)系，幫助孩子分析不寫作業(yè)的真正原因，并鼓勵孩子對自己的人生負(fù)責(zé)，努力在學(xué)業(yè)上有更大的進(jìn)步。

? ? ? 當(dāng)父母們真正把孩子的幸福成長放在心上，肯在繁忙工作之余去學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識并努力去踐行，孩子們的健康快樂成長才有了強(qiáng)有力的保障；當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些成長中正常的問題時，父母們才有足夠的知識儲備和智慧定力去面對，逐漸成為合格甚至優(yōu)秀的父母。

三、向?qū)I(yè)的教師請教，努力做到家校共育

? ? 父母自己的學(xué)習(xí)成長是很有必要的，但由于工作忙碌，空間受限，父母需要與孩子生命中重要的他人——教師進(jìn)行溝通合作。

? ? ? ? 最了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況的一定是他的老師，同時教師是專業(yè)化的職業(yè)，當(dāng)自己對孩子的教育有困惑時，父母可以與孩子的老師尤其是班主任進(jìn)行溝通，努力做到和老師尤其是班主任工作的一致，激活家校共育的教育磁場，為孩子發(fā)展最大助力。

? 把孩子遺棄在火車站的父親，當(dāng)老師多次投訴孩子不寫作業(yè)時，他有沒有試著去跟老師溝通交流，試著去找孩子不寫作業(yè)的原因。應(yīng)該沒有，他只是在聽到老師說的這個問題時暴怒起來，情緒淹沒了理智，從而做出傷害孩子的事情。

? ? 當(dāng)父母真正的把孩子放在心上，愿意為了孩子去平息自己焦慮浮躁的情緒，去靜下心來學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識，去觀察自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力從而因材施教，去尊重去愛護(hù)自己孩子心靈的成長，孩子們才真正擁有了幸福安全的家庭氛圍，而這是孩子形成良好品行和習(xí)慣最豐富的營養(yǎng)。

? ? ? 教師們，我們也要真正把孩子放在心上

? ? 我們經(jīng)常說，做一名教師要從心底里熱愛自己的教育事業(yè)，要愛每一位學(xué)生，這是前提也是基礎(chǔ)。愛學(xué)生就要真正的為學(xué)生考慮，為學(xué)生的成長考慮。

? ? 一、變投訴為理性溝通

? ? ? 事件中提到老師多次向家長投訴孩子不寫作業(yè)，這時我想到了這樣的場面，聽到了這樣的聲音：教師在電話這頭向家長陳訴孩子的一大堆問題毛病，語言中有失望，有嫌棄，有教訓(xùn)，有嚴(yán)厲。家長在電話那頭認(rèn)真聽著，不時回應(yīng)“是是，我一定好好管教，給老師添麻煩了”。

? ? ? 這真的是我從教六年所看到過的場景，同為教師，我非常不贊同這樣的方法。事件中的教師是否是這樣的，我們無從知曉，但是從多次投訴這點我們或許可以猜測出孩子不寫作業(yè)屢屢發(fā)生，那么身為教師我們多次的投訴行為是正確的么？

? ? 學(xué)生不寫作業(yè)，老師或許很生氣，生氣的是孩子對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。生氣中千萬不能立馬給家長打電話，當(dāng)帶著情緒去陳述時，就變成了不理智的告狀。同時我們也把這種負(fù)面不理智情緒轉(zhuǎn)嫁給了父母，更容易激發(fā)父母暴怒的情緒，孩子除了挨打挨罵一頓，其他不會收到任何效果。

? ? 教師要心平氣和的理清思路，想好需要父母配合的地方，分析問題，找到原因，對癥下藥，然后與父母電話或者當(dāng)面溝通。這樣的溝通交流才會對孩子的成長起到最大的效果。

? ? 二、了解孩子家庭教育背景，因材施教

? ? 教師尤其是班主任在接手一個新的班級之初，要通過調(diào)查問卷等方式掌握孩子的家庭教育情況，最大程度的因材施教。

? ? 事件中教師的多次投訴無疑成為整件事情的導(dǎo)火索，教師也無形中成為傷害孩子的幫兇。有的教師或許會委屈，我們什么都不能說了么？當(dāng)然可以說，但是面對不同的家長我們要選擇合適的溝通方式。雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的。我們教師不能做到完全保證孩子在家庭環(huán)境中不受傷害，但我們可以盡最大力去避免這樣的情況發(fā)生。

? ? 也許有些教師也是愛孩子的，只是因與教學(xué)無關(guān)的工作占去了太多時間，沒有時間與耐性做到對孩子的家庭教育環(huán)境完全了解。當(dāng)類似情況發(fā)生時，我們要最大力的把傷害最小化，安撫孩子，與家長溝通，并反思自己的行為。

? 從事教育行業(yè)，真的需要有一顆愛心，靜心，恒心，也需要教師不斷的學(xué)習(xí)成長。身居一尺講臺，心要擁抱天下，有大格局才能給家長給孩子引領(lǐng)大教育世界。

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