一，緣起：
繪本館的一個(gè)孩子在路上看到一條狗（如圖），說(shuō)：“老師，看，一條‘奶狗’。” 我當(dāng)然知道他口中的“奶狗”這個(gè)詞是如何派生出來(lái)的。不過(guò)我覺(jué)得在我們的日常用語(yǔ)中，這個(gè)詞是不規(guī)范的，于是接話道：“哦，一條黑白花狗?！?孩子卻不理會(huì)我的委婉“糾正”，繼續(xù)說(shuō)：“老師，你喜歡奶狗嗎？”……
謝謝這孩子提醒了我，讓我開(kāi)始思考有關(guān)的教育原則。
二，我的反?。?br>
1，孩子通過(guò)以前對(duì)奶牛的觀察，歸納出奶牛是有”黑白花“的（雖然他目前還不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)），當(dāng)他看到同樣花色的狗時(shí)，他能產(chǎn)生聯(lián)想，并決定用“奶”字來(lái)表達(dá)。由“已知“推出“未知”，這是他智力發(fā)展的一種體現(xiàn)。我應(yīng)該對(duì)他表示贊賞，而非著急糾正。
2，“奶狗”一詞看似不規(guī)范，但那是用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。聽(tīng)著一個(gè)5歲孩子口中說(shuō)出來(lái)的這個(gè)詞，我們眼前不僅能閃現(xiàn)出這條狗的形象，還能感覺(jué)到它的可愛(ài)。所以此時(shí)，奶狗比黑白花狗又多了一股子“靈氣”。就像畢加索的畫一樣，看起來(lái)像小孩的涂鴉，卻比那些所謂規(guī)范的繪畫能更打動(dòng)人心。
一個(gè)成人說(shuō)“”奶狗“”，我們可以覺(jué)得奇怪；一個(gè)5歲的孩子為什么不能說(shuō)“奶狗”呢？所以，我們對(duì)待孩子，一定要有耐心。
三，改進(jìn)
（以下為“簡(jiǎn)友JeffersLi老師”提醒后的補(bǔ)充）反思后，我把我跟孩子的對(duì)話進(jìn)行了重新編輯，希望經(jīng)過(guò)NG后，這次能把“黑白花狗”的概念，教于無(wú)形。
【Action！
孩：老師，看，一只奶狗。
我：哇，好可愛(ài)！你為什么叫它奶狗啊？
孩：因?yàn)樗衲膛Ｒ粯影 ?/p>
我：它身上的顏色像奶牛，是嗎？你都看到什么顏色?。?/p>
孩：白色和黑色。
我：對(duì)。我們把黑白花色的牛，叫做“奶牛”。你剛才把黑白花色的狗，也叫做“奶狗”。你觀察得好仔細(xì)！
我：奶牛是媽媽牛還是爸爸牛？
孩：媽媽牛。
我：答對(duì)了！那奶狗是媽媽狗，還是爸爸狗呢？
孩：也是媽媽狗。
我：對(duì)，如果一條爸爸狗也是黑白花色的，我們是叫它奶狗，還是黑白花狗？
孩：黑白花狗?！?/p>
我：Cut?。ɡ顚?dǎo)，這一條能過(guò)嗎？）
