這本書，王君老師從古詩(shī)文群文教學(xué)、現(xiàn)代文群文教學(xué)、基于讀整本書的群文教學(xué)、基于多部影視欣賞的群影教學(xué)、語(yǔ)文和生活的整合教學(xué)、各種語(yǔ)文因素大整合的作文教學(xué)。

讓我印象深刻的有三個(gè)方面。

首先，是群點(diǎn):形成標(biāo)點(diǎn)之“群”。

“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌”

這一句教學(xué)中，王君老師用“咬文嚼字法”對(duì)每個(gè)詞進(jìn)行追問。

為什么必須是畫眉？可不可以隨便換作“鳥”?

“樹林邊”可不可以換作“樹林里”?

“宛轉(zhuǎn)”可不可以換作“大聲”?

“唱歌”可不可以換作“叫”?

原來(lái)語(yǔ)文還可以這樣咬文嚼字，這樣一比較，效果就出來(lái)了。

其次，是在授課《陋室銘》和《愛蓮說》時(shí)，走進(jìn)周敦頤的精神世界。

“那好，如果你自己就是周敦頤，請(qǐng)你結(jié)合文中的關(guān)鍵句來(lái)夸夸自己，請(qǐng)用第一人稱?！?/p>

“現(xiàn)在，周敦頤們，咱們換個(gè)角度自夸，你和陶淵明都是美的，但是你認(rèn)為你和陶淵明的不同之處在哪里??？”

換個(gè)角度教學(xué)，新穎有創(chuàng)意，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，“在孫權(quán)的朋友圈學(xué)習(xí)有效溝通”。

文章還可以這樣教，用不同的角度來(lái)教學(xué)，用不同的視角來(lái)學(xué)習(xí)。并且模擬情景，幽默風(fēng)趣。