采貝化蝶春滿園

——海門拾珠之三

接上文——

一、落砂成珠，結繭成蛹——在追問中成就一種心態(tài)

二、礪沙成珠，蛹蛻成蝶——在反思中探索一種方法

? ? ? ? 那么，在校園里如何讓中學生感受美、享受美、并創(chuàng)造美？

? ? ? ? 回頭想想自己在教育過程中的幾點做法，竟能與大師們有些許呼應，真是榮幸。

? ? ? ? 首先，營造教室之美，達到藝術濡染的育人效果。

? ? ? ? 作為學生，教室是他們除了家庭之外待的時間最長的場所。在教室文化上下一點功夫，使之充滿魅力，精致而富有內(nèi)蘊，讓學生在耳濡目染不知不覺中受到積極的正面的熏陶，毫無疑問是最好的渠道。

? ? ? ? 我的教室里，沒有遠大的勵志口號，也沒有高尚的道德倡導，有的，只是最簡單最中肯的要求，最實在最實用的目標。

? ? ? ? 比如：我們教室南北兩面墻壁，中部突出的立柱上，分別貼了這樣八個字。

? ? ? ? 北面是：“認真寫字專心聽講”；南面是：“埋頭讀書抬頭做人”。

? ? ? ? 這幾個標語里提出的要求，是學生的基本學習行為準則，但也是學生常常做不到的地方。每當有學生上課聽講不專心或者作業(yè)潦草應付時，我只需要用手一指墻壁，學生便會面露慚色，明白了老師的批評和要求。如此一來，還用得著教師大說特說長篇累牘，自己疲憊學生厭倦嗎？

? ? ? ? 我們的教室前門窗上，貼的是“入室即靜，入座即學”，簡單明了，每個孩子推門而入時，抬眼即是提醒；我們有一塊壁報主題是“讓他人因我的存在而幸?！保娨怆h永，告訴孩子：最好的行為準則不僅僅是不給別人添麻煩，更是我能為他人創(chuàng)造幸福，在為他人創(chuàng)造幸福時，提升自己的生命價值。

? ? ? ? 這樣的教室文化，對學生是一種潤物細無聲的影響，是一種潛移默化的教育。即使他們一時無法做到完美，但起碼他們知道完美是什么樣子的。從“知道”到“做到”，無論老師還是學生，都有一段很長的路程要走，但“知道”一定是“做到”的前提和基礎，這也就是教室標語存在的意義和價值了。

? ? ? ? 其次，凸顯個性特色，成就個性成長。

? ? ? ? 我們的新教育，要培養(yǎng)的是一個個個性迥異的完整而幸福的人，而不是一個集體里千篇一律的機器人。因此，集體的文化熏陶很重要，但個體的特色成長更加重要。在這一點上，我做了以下嘗試：

? ? ? ? 每個學生的課桌右上角，都有一個座右銘角。讓學生們先深入思考充分選擇，根據(jù)自己的個性特點和目標方向，定出自己的座右銘，然后再親筆謄抄，充分裝飾美化，貼在自己的課桌右上角。最后，在每周一個特定的日子里，一整排同學起立，分別解釋自己座右銘的內(nèi)涵和自己選擇這條座右銘的理由。榜樣的力量是無窮的，榜樣的話的力量也是無窮的。相信那些繽紛在課桌上的智慧話語，一定會成為孩子前進路上的一盞燈火！

? ? ? ? 除此之外，我還在教室壁報欄里開創(chuàng)了“理想有多高，未來就有多美”版塊。大版塊里又分為四個小版塊，分別為“火箭隊、夢想隊、飛翔隊、希望隊”，讓學生自由報名，分析自己的優(yōu)點和不足，確立自己近期目標或遠期夢想，張貼在壁，提醒自己或克服不足或遵守承諾，同時也接受大家的監(jiān)督。五彩繽紛的壁報，既美化了教室環(huán)境，也凈化了孩子心靈。既促進了整體成長，也保障了個體特色，美，就在我們的教室；美，就在孩子身邊；美，就在師生心里……

? ? ? ? 當然，藝術教育是多樣的，新教育是豐富的，一定不是僅僅局限于教室文化，好在方向在，夢想在，路還在，人也在，只要人在路上，就一定能追尋到一個美好的明亮遠方！

（未完待續(xù)）