我們經(jīng)常形容一個(gè)人處理問題到位，會(huì)說很專業(yè)。處理不好會(huì)說，你怎么這么業(yè)余!

很多行業(yè)有自己的規(guī)范要求，如公安干警出警的時(shí)候，前段，網(wǎng)上看到教科書式出警，處置犯罪嫌疑人。警告第一次，警告第二次，警告第三次，出手。

教育，教師行為就只有原則性要求，沒有規(guī)范性操作。于是，出現(xiàn)了很多沖突， 或者受傷害的是老師，或者受傷害的是學(xué)生。

有人有簡單有效的辦法，但比較粗暴，涉嫌違法。于是，常有人慨嘆把懲戒權(quán)還給老師，教育法，教師法都規(guī)定老師要批評(píng)學(xué)生啊，這不是有懲戒權(quán)嗎？其實(shí)，隱語是要體罰，能打?qū)W生的權(quán)利，可在現(xiàn)代社會(huì)這是絕對(duì)不允許的！

那么教育，能不能專業(yè)一點(diǎn)，有規(guī)范性的操作呢？答案是肯定的，只不過我們很少有人去研究這個(gè)問題，或者這個(gè)問題太不值得研究，又或局外人不關(guān)注，局內(nèi)人沒能力，反正，到現(xiàn)在還沒有一套這樣的操作系統(tǒng)出現(xiàn)。如果有心，這將是一個(gè)全新的領(lǐng)域，可以讓一個(gè)人成家的機(jī)會(huì)。

下面列舉幾例。

1、學(xué)生就餐，吃別人的雞蛋，導(dǎo)致下一撥同學(xué)沒得吃。（1）、提出批評(píng)，（2）、歸還雞蛋，是在假如的前提下，吃了，就算了!（3）一周在專用的地方就餐。隔絕與他人一塊，因?yàn)橛星址感袨?。?）、就餐有專人看管。（5）管理要注意尊重，不要呵斥。如今天上午初三二班幾個(gè)同學(xué)在外面站著吃飯，我親自陪同，談笑甚歡。（6）規(guī)定好具體地方，隊(duì)形?，F(xiàn)在我校不具備專門區(qū)域的條件，站著在外面吃也未嘗不可。不過要講清楚。（7）、學(xué)生何時(shí)改變了，要求回去的時(shí)候，先寫保證書，再在全部宣讀，可以回去。以觀后效。

這樣，有尊重，有出路，有面子（校長陪吃），有效果，不失為一種規(guī)范性操作。

2、學(xué)生頂撞老師。（1）老師要和顏悅色，（2）要指出此種行為錯(cuò)在哪了。先不說事了，因?yàn)橐呀?jīng)說不下去了。（3）要求學(xué)生就態(tài)度道歉。（4）如果不道歉的話，通知家長，讓家長教育孩子。（5）家長陪孩子道歉，并保證不再重犯。

學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)。嚴(yán)重違紀(jì)指對(duì)自己或他人生命，財(cái)產(chǎn)，安全有侵犯；影響自己和他人學(xué)習(xí)和生活的行為。（1）指出行為的問題及危害，老師要注意口氣和態(tài)度。（2）要求改正。（3）、指出這是規(guī)則意識(shí)淡漠。（4）、指出是自制力差所導(dǎo)致（5）指出是原生家庭的原因（6）需要家長幫助建立規(guī)則、自制（7）家長陪讀。陪讀有陪讀的要求（8）直至行為的改變，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。