? ? ? 晚上七點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)興成長(zhǎng)，聆聽(tīng)了吳教授的《未來(lái)學(xué)校離我們有多遠(yuǎn)》，收獲頗多,同時(shí)對(duì)未來(lái)學(xué)校充滿了向往與期待，心中對(duì)未來(lái)學(xué)校有了新的構(gòu)思。
? ? ? 作為一名中年教師，我經(jīng)歷了從一支粉筆一塊黑板到有一臺(tái)簡(jiǎn)單的幻燈機(jī)，再到今天的互聯(lián)網(wǎng)+走進(jìn)我們的課堂的全過(guò)程，可以說(shuō)，我們的教育經(jīng)歷了飛躍式的發(fā)展。
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? ? ? 今天吳虹教授帶領(lǐng)我們目睹了泉源中學(xué)、四川宜賓涼水井中學(xué)、山東荊家鎮(zhèn)中心小學(xué)、四川廣元范家小學(xué)等幾所學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的引進(jìn)，讓我們看到了農(nóng)村學(xué)校的教育翻天覆地的變化，讓我們看到未來(lái)學(xué)校的希望。
? ? ? 未來(lái)學(xué)校的生態(tài)環(huán)境不是一個(gè)割裂的學(xué)習(xí)空間，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接學(xué)生和未來(lái)生活的空間。學(xué)校是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革，通過(guò)空間課程與技術(shù)的融合，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)知識(shí)體系。學(xué)校將是一個(gè)充滿活力、人性化和高度社會(huì)化的，不再是靜態(tài)知識(shí)的儲(chǔ)藏地，而是開(kāi)放的、流動(dòng)的，社會(huì)性的、分布的、連接智慧的網(wǎng)絡(luò)和個(gè)性化的發(fā)展空間。未來(lái)學(xué)校里，學(xué)生的主體地位將明顯地凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)的方式發(fā)生根本性的變革，每個(gè)人既是知識(shí)的生產(chǎn)者，也是知識(shí)的交互者。未來(lái)的學(xué)習(xí)，定然是成熟的自主性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，和探究性學(xué)習(xí)。未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)方式一定是讓學(xué)生去自主，去創(chuàng)新，去從體驗(yàn)式活動(dòng)中感悟情感，去從愉快的交流中找到自我的價(jià)值。未來(lái)學(xué)校的教師也應(yīng)該是走在時(shí)代前沿的綜合型互聯(lián)網(wǎng)教師，教師不僅要擁有專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具有其他學(xué)科的知識(shí)，做到學(xué)科間的融合貫通，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，又能在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行備課、授課等，不僅是自己要積極去通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，也要引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
? ? ? 吳虹教授的講座讓我真切的感受到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有著巨大的資源，互加計(jì)劃開(kāi)創(chuàng)了教育扶貧模式，一臺(tái)電腦，一根網(wǎng)線，一個(gè)攝像頭，憑借沒(méi)有圍墻的“對(duì)話”聯(lián)通了世界,拉近了世界的距離，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們有機(jī)會(huì)得到先進(jìn)的教育，讓我們的未來(lái)不是夢(mèng)。 “活法已變，學(xué)法必變。學(xué)法已變，教法必變。教法已變，學(xué)校必變”！這便是未來(lái)的教師與未來(lái)的學(xué)校！
