? ? ? ? ? 上周我無意中看到網友發(fā)的鏈接——江蘇省第21屆青年教師小學語文課堂教學觀摩暨優(yōu)課評選活動，我打開一看，剛好在直播，看了八節(jié)課感覺是真的好，閱讀課就應該這樣上。于是我想辦法把這些優(yōu)課視頻給下載了。

? ? ? ? 這周開始，我讓語文組的老師們集中觀看這些視頻，我覺得校本教研多讓老師看看名師的優(yōu)課，效果會更好些。，統(tǒng)編版語文要怎么教？學生要怎么學？很多老師都是一頭霧水，正好趁這個機會，好好地讓老師們看看人家是怎么上課的。

? ? ? ? ?周二下午第三節(jié)，二十多位語文老師集中三樓會議室，我選擇播放的是統(tǒng)編版四上《為中華之崛起而讀書》，這篇課文由陳漢珍老師執(zhí)教 ，學生是南京市石鼓路小學五（1）班，陳老師先從破題開始，讓學生讀題，說說哪個字最難讀懂，學生說是“崛”字，老師隨機學習這個字，并進行了解釋。陳老師設計這節(jié)課時，特別注意課后題的目標滲透，課文講了哪幾件事？老師不是直接讓學生說，而是通過讀通讀懂全文，再來歸納。文中的三幅插圖運用得恰到好處，陳老師出示一幅插圖，就讓學生讀這幅圖的內容，并用上一句話來說說這幅圖的意思。如第一幅圖，陳老師說：“同學們，校長問同學們?yōu)榱耸裁炊x書？”有幾種答案：“為家父而讀書，為明理而讀書，為光耀門楣而讀書，而周恩來卻說：”為中華之崛起而讀書！“校長夸贊他：”有志者當效此生！“陳老師引導學生讀這些句子，并體會周恩來說這句話的原因，接下來追問，為什么會這樣回答呢？原來是周恩來隨伯父去東北沈陽時，伯父告訴他不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得出了麻煩沒地方說理。周恩來疑惑不解，伯父告訴他這就是”中華不振“啦！陳老師引導學生理解這個詞的含義，讓學生在文中找哪些句子說明了”中華不振“，學生自由閱讀，體會重點句子的含義。

? ? 陳老師巧妙地引導、追問，把學生帶到了第三件事的情境里去，周恩來通過親自體會，看到了中國婦女被外國人和本國人欺侮，沒有人敢管，進一步讓學生體會到”中華不振“這個詞的深刻含義。在讀與悟中，陳老師讓學生了解了當時的社會狀況，回歸到課文的第一段，周恩來說出”為中華之崛起而讀書“就不奇怪了。最后陳老師讓學生把課文內容連起來說一說，學生用上”因為....所以.......，之所以.....是因為.....，這兩個因果關系的關聯(lián)詞語，進一步地理清了文章的脈絡。

? ? ? ? 周三下午第三節(jié)，老師們觀摩的是六上《橋》，執(zhí)教老師是泰興市襟江小學卞鋒老師，這位老師真是厲害，他的朗讀水平令全場震撼，學生們被他帶入了情境，通過讓學生找出描寫老支書神態(tài)、語言、動作的句子，讓學生品讀，體會老漢的品質，以讀為主，以讀促思，以讀促悟，學生們身臨其境，心臨其境，對課文的理解步步深入，老師把課后題及單元語文要素全部融入課文中，通過不同的教學方法來達成目標，整節(jié)課學生興趣高昂，時而憤怒、時而低沉，老支書那種舍己為人、無私奉獻、不循私情的高大形象在學生的品讀中越來越清晰了。

? ? ? 老師們通過觀看兩節(jié)課的視頻，受益匪淺。林老師說：今天這兩節(jié)課徹底讓我醒悟了，我明白了閱讀教學要以讀為主，老師設計教學過程要巧妙，要流水無痕，不知不覺間把學生帶入情境才是教學的最高境界?！毙吕蠋煆堁嗤拚f：“我們這學期剛入職，急需要掌握一些課堂教學方法，這兩節(jié)課，讓我明白了閱讀課要怎么來上，老師上課要怎么教，看來我以前教與學的關系要重新來定位了。”老師們有所得，這就是我安排這次教研活動最大的收獲了。接下來準備在語文組挑選兩位老師來上同一個課，集教研組的智慧，大家集思廣益，共同打造一節(jié)精品課，讓執(zhí)教老師通過說課、磨課，評課來不斷成長，最后總結出我們的英豪教學模式。

? ? ? 在觀課的過程中，我分明看到老師們如饑似渴的表情，她們在認真地觀看，手里在不時地記錄著，好的情節(jié)還用手機錄下來，這種好學的精神不正是老師專業(yè)成長最亮麗的風景嗎？我仿佛聽到了老師們拔節(jié)成 長的聲音，我仿佛看到了孩子們上課充滿幸福感的表情，這才是英豪教育最強音！