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? ? 十月金風(fēng)送爽，收獲希望。10月19日，我們英民小學(xué)五位班主任在胡姜寧主任的帶領(lǐng)下，滿懷期待、熱情和真誠(chéng)奔赴美麗的龍城濮陽(yáng)，參加第十七屆“河南省年輕班主任帶班智慧提升”高峰論壇學(xué)習(xí)。
? ? ? 僅僅五個(gè)半日的學(xué)習(xí)時(shí)間，聆聽了數(shù)位飽學(xué)之士精彩紛呈的講座，不僅讓我們享受到了視聽盛宴，更是對(duì)我的教育思想帶來了一次蕩滌。
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? ? ? 賈高見，全國(guó)知名班主任，現(xiàn)任開封市南開中學(xué)校長(zhǎng)。他從“星星”的故事開始，談到了自己追韓劇的切身體會(huì)，告訴我們現(xiàn)在的孩子不缺失愛。如果只想用關(guān)愛來轉(zhuǎn)變學(xué)生，結(jié)果是會(huì)悲劇的。要想引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，必須了解學(xué)生的文化，走進(jìn)學(xué)生的生活，明白他們的喜好，保持年輕的心態(tài)。賈高見老師利用智慧，師生共進(jìn)完善班級(jí)管理系統(tǒng)，比如：班級(jí)積分制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、積分的科學(xué)利用制度等，制度貴在執(zhí)行，贏在執(zhí)行。一節(jié)執(zhí)行力培訓(xùn)的主題班會(huì)課，讓孩子們明白了制度的力量，落實(shí)制度的嚴(yán)格執(zhí)行。這樣就有效地引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，外顯有規(guī)，當(dāng)然，還要做到內(nèi)涵有德，學(xué)有所成。賈高見老師所謂的小智慧，實(shí)際是大智慧，是真正的“高見”。特別是他的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)巧妙，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)班級(jí)管理總能起到事半功倍的效果。比如《讀書有用嗎？》一課，高見老師利用“有用” “無用”兩個(gè)方面做對(duì)比，以事實(shí)為依據(jù)，讓孩子們?cè)谒枷肷蠈?duì)讀書有了深刻的認(rèn)識(shí)，行動(dòng)有了巨大的轉(zhuǎn)變。我們以郭靈敏老師為首的名班主任工作室現(xiàn)在也正致力于主題班會(huì)課堂的研究，賈老師的講座就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們接下來的學(xué)習(xí)指明了方向。
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? ? ? 一個(gè)沙龍，讓我似乎看見了一群教育的虔誠(chéng)信徒，走在朝圣路上的姿態(tài)。他們就是以姚文全老師為首的河南省魏書生教育思想公益宣講團(tuán)。姚文全老師被稱為“全國(guó)研究魏書生教育思想第一人”。他將所有魏書生的報(bào)告聽錄下來，抄寫一遍，分門別類，整理成冊(cè)，公益發(fā)放?，F(xiàn)場(chǎng)就發(fā)放了100多本，他們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)宣講40多場(chǎng)，奔走全國(guó)各所學(xué)校。他們的無私，他們的執(zhí)著，他們的熱情，讓我深深折服。我毫不猶豫的加入了他們的微信群，愿與他們?cè)诎嗉?jí)管理的路上攜手前行。
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19日上午，李迪老師《做一個(gè)有香氣的老師》的報(bào)告，給人以賞心悅目的感覺。李迪老師漂亮、知性、優(yōu)雅，像綻放的花兒一樣。但是她小時(shí)候卻讓人在心里埋下了“丑陋”的地雷，雖然已過不惑之年，但仍然不能聽到別人說她丑，否則就會(huì)抓狂，“讓你吃不完兜著走”。她看似在講笑話，實(shí)際上是在闡述一種教育現(xiàn)象。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有地雷，家長(zhǎng)、幼兒園老師以及小學(xué)老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作或是一次紅筆的勾勒，都可能會(huì)在孩子幼小的心靈深處根植下一顆地雷，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，直到某一天某一刻，它會(huì)沖破孩子的心房，肆意爆發(fā)，釀成禍端。像近幾年網(wǎng)絡(luò)所流傳的“弒母案”、“ 虐童案”等駭人聽聞的刑事案件，這都是當(dāng)事人小時(shí)候那顆地雷的嚴(yán)重后患。李迪老師給一個(gè)孩子“挖雷”時(shí)，誠(chéng)懇地說道：“孩子，對(duì)不起，我錯(cuò)了！如果事情可以重來，我肯定不會(huì)那樣做。這么多年了，你一定受了很多很多的委屈，你說吧，我愿意聽！老師永遠(yuǎn)愛你，愿意永遠(yuǎn)和你在一起！”連說三遍，那孩子哭了，與會(huì)的老師們也個(gè)個(gè)眼中有淚，我更是淚水潸然。捫心自問，從教二十多年，自己不知道在孩子的心里植下了多少顆地雷，我甚至連一句對(duì)不起都沒有說過。盡管這樣，孩子們見了我，還是會(huì)恭恭敬敬的叫我聲老師，無限的愧疚，讓我心痛。所以，我們一定要學(xué)習(xí)李迪老師，研究孩子心理，拉近師生關(guān)系，找到溝通密碼，切忌忽略孩子的感受，盲目批判提建議。學(xué)習(xí)李迪老師的無極限療愈法，多說“對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)?！謝謝你！我愛你！”讓孩子找到滿足感，體驗(yàn)到價(jià)值感，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。
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? ? ? 楊君老師用了五年的時(shí)間，專心致力于研究班級(jí)文化建設(shè)，效果卓著。她從文化的認(rèn)知開始，講述了班級(jí)文化落地的秘密和班級(jí)文化建設(shè)的秘密兩大板塊的內(nèi)容，讓我對(duì)文化的內(nèi)涵有了更全面更深刻的領(lǐng)悟，一本書是文化，一面墻是文化，一盆花是文化……班級(jí)文化的建設(shè)時(shí)時(shí)處處，方方面面。班主任作為班級(jí)文化的引領(lǐng)者，一定要精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，以文化人，熏陶感染，浸潤(rùn)生命。
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? ? ? 培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，但心頭依然蕩漾這滿滿的激動(dòng)。一次提升學(xué)習(xí)，頓感前方天高地闊。我慢將在名師的帶動(dòng)下，在教育這方圣土，堅(jiān)定信念，砥礪奮進(jìn)。
