? ? ? ? ? 當(dāng)冬日寒冷的氣流撲面而來(lái)，當(dāng)窗外的北風(fēng)敲打著窗戶，卻還有一種感情流動(dòng)在我們心中，這，便是感動(dòng)。這感動(dòng)，仿佛冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著我們的心房；又恰似一片火紅的楓葉，燃亮我們沉寂的心靈。
? ? ? ? ?今天，非常榮幸能夠以一位分享者的身份站在這里。那么，接下來(lái)，就請(qǐng)您把目光集中在我要敘述的人物身上，和我一起重溫那久違的感動(dòng)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為人當(dāng)豪杰
? ? ? 利落的短發(fā)、犀利的眼神、干練的身姿是她留給我的第一印象。幾年相處起來(lái)，越發(fā)印證了我的這種感覺，甚至，在她身上我看到了一種“生當(dāng)做人杰”的追求。論資歷，她是我們的大姐大，不僅有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有著豐厚的人生閱歷，即便如此，我依然沒有在她身上看到任何的懈怠，她一如既往的以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并用自己的一言一行引領(lǐng)著初涉教壇的新老師。她，就是我們小學(xué)高段的朱曉杰老師。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 滿腔熱情，引領(lǐng)新教師?
? ? ? ?對(duì)于資歷尚淺的新教師，朱老師從來(lái)不缺少適時(shí)的指導(dǎo)和幫助。從教育理念的引領(lǐng)，到教育學(xué)生的智慧，她的指導(dǎo)總是從大局出發(fā)，不局限于一個(gè)年級(jí)、班級(jí)。從小學(xué)到初中，只要是朱老師看到違反紀(jì)律的同學(xué)，都會(huì)上前去平定糾紛、指出問(wèn)題、引導(dǎo)指正。
? ? ? ?不僅如此，她還不吝惜自己的時(shí)間，耐心的給我們指出處理問(wèn)題的方法，在她眼里，教育無(wú)小事，教學(xué)無(wú)小事。印象最為深刻的一次是她看到一位老師改的作業(yè)后，微微皺起了眉頭，說(shuō)這樣打?qū)μ?hào)不好看。說(shuō)著，她就拿起了紅筆，認(rèn)真的在作業(yè)本上示范起來(lái)。當(dāng)時(shí)，親眼目睹這一幕的我不禁暗暗驚嘆：這位老師不簡(jiǎn)單，連一個(gè)小小的對(duì)號(hào)都能這么講究！翻看她所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生作業(yè)后，我更是自愧不如：學(xué)生的字體端端正正，整潔干凈，批改認(rèn)真，這些細(xì)節(jié)，悄無(wú)聲息的展示著這位老師的認(rèn)真態(tài)度！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 默默付出，勇挑重?fù)?dān)
? ? ? ? ? 對(duì)待工作，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“做到極致”是朱老師孜孜不倦的追求。
? ? ? ? ?回想今年開學(xué)之初的校區(qū)建設(shè)，很多場(chǎng)景還歷歷在目。我和她恰好被分配在一個(gè)勞動(dòng)小組中，面對(duì)著堆積如小山的垃圾、雜亂擺放的建筑材料，簡(jiǎn)直無(wú)從下手，但是，由于朱老師年長(zhǎng)一些，所以無(wú)論再棘手的就“局面”，她總能想方設(shè)法“相反，我看了這樣一位“以校我看到了一種氣質(zhì)叫做“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”：只有把學(xué)校當(dāng)做自己的家，才能有這種不怕苦、不怕累的精神。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?招生業(yè)績(jī)，獨(dú)樹一幟
? ? ? ?在我看來(lái)，“楓葉精神”已經(jīng)完全滲透到朱老師的身上，可以說(shuō)，在學(xué)校，她有著楓葉的“銳意進(jìn)取”、“不怕困難”的追求，走出去，她又是一個(gè)行走的楓葉名片。
? ? ? ? ?在平時(shí)的校區(qū)宣傳活動(dòng)中，朱老師除了利用瑣碎時(shí)間寫推介文章，更是把對(duì)楓葉的宣傳為己任，她出去買衣服時(shí)，對(duì)衣 服店的老板宣傳楓葉，她出去理發(fā)師時(shí)，在理發(fā)店里宣傳楓葉，她認(rèn)定的事，她就會(huì)執(zhí)著的做，用心得做，所以，從楓葉建校到現(xiàn)在，朱老師為楓葉招到了12名學(xué)生，他們是。。。除了之前已經(jīng)錄入系統(tǒng)的8位同學(xué)，還有之前沒有在系統(tǒng)錄入的4位，這個(gè)數(shù)字，應(yīng)該是遙遙領(lǐng)先的，這，彰顯著朱老師的能力，彰顯著朱老師的魅力，更彰顯著朱老師的“楓葉情懷”，這，還不足以讓我們敬佩嗎？這，還不足以讓我們感動(dòng)嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為師塑英杰
? ? ? ? ?對(duì)待同事、對(duì)待工作，她寬以待人、嚴(yán)于律己；對(duì)待教育，她則以“塑造英才”為使命，不拋棄、不放棄任何一名同學(xué)。朱老師對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真是出了名的，朱老師在教學(xué)上的創(chuàng)新也是卓有成效的，這不，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)平頂山校區(qū)考核的聽評(píng)課活動(dòng)中，總聽到“朱老師的課得到集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的肯定”的贊譽(yù)。
? ? ? ? ?朱老師常說(shuō):教不嚴(yán)，師之惰。作為一個(gè)辦公室的同事，經(jīng)?？吹街炖蠋熣n下給學(xué)生輔導(dǎo)的身影，對(duì)待班級(jí)的后進(jìn)生，她更是付出了雙倍的汗水，不厭其煩的引導(dǎo)。桃李不言，下自成蹊，后進(jìn)生也取得了可喜的進(jìn)步。在肖齊揚(yáng)的作文中，我讀到了這樣的朱老師：
? ? ? ? “朱老師是一位負(fù)責(zé)的老師，也是一位認(rèn)真的老師。”
? ? ? ? ?“她有著一雙魔術(shù)般的手，課堂上有兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，朱老師的手一揮，眼睛一看，兩個(gè)同學(xué)就立刻停止了爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>
? ? ? ? ?“朱老師給我們補(bǔ)課，我高興的跳起來(lái)了?！?/p>
? ? ? ? 說(shuō)到這里，相信大家已經(jīng)對(duì)我眼中的朱老師非常熟悉了。她，就是滿腔熱情引領(lǐng)新教師的朱老師，她，就是是默默付出、勇挑重?fù)?dān)的朱老師；她，就是為人做豪杰，為師塑英杰的朱老師！她，就是工作業(yè)績(jī)顯著，無(wú)數(shù)次感動(dòng)我們的朱老師!
? ? ? ? 這樣的老師，把一腔情懷留在了楓葉；這樣的老師，是我們小學(xué)高段心中當(dāng)之無(wú)愧的感動(dòng)楓葉人物！
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