?
? ? ? 我們的社會迅速發(fā)展，從事教育管理也增大了難度；管嚴了容易沖突或者是被投訴，不嚴管又出不了好成績，那作為一名教育工作者怎樣才能在這夾縫中求生存，或者是生存得更加優(yōu)秀呢？
? ? ? 不要小看。親其師信其道，無論教授哪門學科，要想讓學生學好；必須先讓學生接受您這個老師。怎樣才能接受以致喜歡老師？理順關系，精心了解；面對這種情況老師最容易犯的錯誤就是小看孩子們：一群小毛孩子，懂什么呢？只要我憑我的良心教他們，批評他也是為他好，我教快一輩子書了還要管你這些毛蛋孩子的想法等等，于是我行我素！殊不知這種善良的自以為是，這種獨斷專行的高高在上，卻在悄然接開您和孩子的距離，接著您的課堂就會黯然失色！教書育人的效果自然可想而知！所以，教育教學中，千萬不可小看這些孩子們哦！他們雖處年少，但他們頭腦靈活，視野開闊，對很多問題都有自己的見解，所以作為教育者千萬不可小看他們，一定要足夠重視、平等交流才行！
? ? ? 不要高看。有人會說，你糊涂了吧？剛剛說不要小看，現(xiàn)在又說不要高看，到底怎么回事呢？
? ? ? 諸君莫急，這兒講的不要高看，是指知識的傳授中不要高估學生！在我們看來可能某個問題特別簡單，或者說上課時有幾個起哄回答問題的，這樣表面看來課堂效果良好，此時老師最容易從心里放松，認為大家都會了。還有甚者，老教師，一教多少年，年年都如此，可以說是輕車熟路，于是也認為學生一聽就會，就把這個知識點混過去了！以致后真的檢測落實時成績較差，這時已為時已晚。舉例來說容易明白，課堂上剛剛講過一個問題，通過觀察看那些稍有走神的同學，老師提著讓他起來回答剛說過的問題，往往80%以上的都不會，然后繼續(xù)抽查中等或優(yōu)秀的學生，目的讓這些同學站起來回答問題做示范，引導后進學生繼續(xù)學習記憶準備抽查。由于前面同學的示范，當老師抽查到后進生時，也能回答出正確答案，但當回頭再問這位同學我們問的問題是什么的時候，學生卻一臉的茫然，出現(xiàn)“只知道答案不知道問題”的尷尬局面！這個典型的事例足以警示我們千萬不要輕易認為學生肯定是會了，必須通過檢測落實才能放過這些知識點！
? ? ? 教書生活告訴我們：孩子們心中知道的事多了，相處中盡量給他平等的感覺，尊重孩子，千萬不可小看；傳授知識時，一定要重點細查，不放過任何細節(jié)，不要相當然的以為他應該會，千萬不可高看！
