吉林省通化縣綜合高級中學 滕玉昌
2019年7月，我參加了由通化縣進修學校組織的“互聯(lián)網(wǎng)教育與課堂改革班”專題學習。通過網(wǎng)絡學習讓我們高中學校的老師，真正了解什么是互加計劃——互加計劃就是滬江在2015年推出的支持中小學公益課程項目。互聯(lián)網(wǎng)學習方式改變傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)網(wǎng)絡課程在全國各地的共建共享，讓偏遠地區(qū)小規(guī)模學校也能享有優(yōu)質教育資源，讓學習更簡單、更公平、更快樂。開設的網(wǎng)絡課程廣泛，為我們這些偏遠學校提供可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質課程，讓全國不同地區(qū)的學生能享有同樣的優(yōu)質教學資源與平等的教育機會。
7月15日晚上，我參加了“互聯(lián)網(wǎng)教育與課堂改革專題班”第二課的學習，今天學習內容是《小老師帶你走進全新課堂》。講座從二部分談起，四川宜賓涼水井中學是一所偏遠鄉(xiāng)村學校，它的前身是職業(yè)學校，面臨著學校隨時都可以解體。是通過課堂改革讓這所學校重新煥發(fā)新春！該校在課堂改革的過程中也學習過山東杜郎口中學以及全國其它先進地區(qū)學校課改經(jīng)驗。在課改的過程中也遇到過很多困難，但涼水井中學領導和老師們都是堅定信心，克服各種困難，結合校情，找出病根，對本校課程改革精準教育扶貧。把本校課堂改革做到了極致，得到了同行們廣泛認可！學校的教學成績由全區(qū)的后幾名躍居全區(qū)前三名。通過課堂改革，形成了該校富有自己內涵的“生生互動機制”，“自主管理機制”，“小老師制”，“傳承機制”。這種改革恰恰符合當下全國課改要求。歸根到底——讓學生終身學會學習的能力，這就是學科核心素養(yǎng)的滲透！
看到了四川涼水井中學課堂改革的巨大成功，也讓我們類似這樣的學校的老師們深深的反思我們課堂教學。我們結合我校校情，精準給我校課程改革“扶貧”。我校高中生源層次豐富。有普通高中班、職業(yè)升學班、體育、藝術特長班。如何讓這些學生在我校學習三年之后都能考入自己理想院校，我們與2016年初在校長等主管領導的大力支持和推薦下，結合學情先后精準打造一、全員育人導師制，二、核心素養(yǎng)構建課堂二大教研名片。全員育人導師制在我校實施了三年每位學生都有自己心儀導師，每位導師都有自己受導的學生額，在全員育人導師制開展過程中，我們學習了華東師范大學出版社徐怡敏主編的《課堂外的精彩——中學導師制》、《導師在左 合作在右》，以及這學期暑假老師即將學習由李希希主編的《12個指導方案——高中生發(fā)展指導可以這樣做》，通過導師制理論學習，研究對策和方法，形成我校特色的導師制方案，我們每學期根據(jù)學校制定的導師制活動方案，再形成各組的導師制活動方案，進而開展一系列導師制活動，并通過活動溝通理解我們每位導師為自己每位收導學生建立電子成長檔案。通化縣綜合高級中學三年導師制開展，讓我校有了六大變化:一、從理論到實踐，理念主之變；二、從教師到導師，角色之變；三、從學習到感悟，思維之變；四、從說教到交流，情感之變；五、從被動到主動，心態(tài)之變；六、從教學到研學，境界之變。2018年29個縣級課題立項，以及今年6月我校省級十三五四個課題立項就是很好例證！
核心素養(yǎng)構建課堂，我們既有理論學習，又有每學期集體備課展示，又有各級示范課展示，同時跟進核心素養(yǎng)構建課堂專題講座，為老師們創(chuàng)建平臺，每學期開展一系列各級示范課，聯(lián)研課，期末復習課等等……我校為了學生更好的發(fā)展需要做的很多，我們每一位老師一定會用堅定的毅力和恒心為學校的發(fā)展貢獻自己力量！
