中午吃飯時(shí)，我問(wèn)了小女兒一個(gè)問(wèn)題，就是假如她在學(xué)校被同學(xué)孤立的話，要怎么辦？

她思考了一下后，回答不知道。

我也一邊在思考要怎么回復(fù)她才好，才發(fā)覺(jué)我對(duì)這一方面的認(rèn)知水平非常有限，我不能給出一個(gè)很好的方法或是建議，給到孩子去面對(duì)此類問(wèn)題。

于是我就搜集了下資料，最終才得出一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

本質(zhì)上“孤立”是精神上的暴力，孩子被孤立是隱形的校園霸凌，相比肉體的暴力霸凌更為隱蔽。

通常父母和老師面對(duì)此類問(wèn)題時(shí)，都會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的把被霸凌者劃分為就是矯情、不會(huì)融入集體、不會(huì)與人打交道，覺(jué)得不是什么大事。

這樣做的結(jié)果就是家長(zhǎng)和老師也都不自知的成為霸凌者的助手，站在了被霸凌者的對(duì)立面，讓被霸凌更是孤立無(wú)援。

正確的做法是，平時(shí)要多關(guān)注下孩子的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和平常行為有異常時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心。

然后孩子如果有主動(dòng)說(shuō)到在學(xué)校遇到類似的事時(shí)，我們一定要嚴(yán)肅認(rèn)真地聽(tīng)孩子說(shuō)，鼓勵(lì)孩子把事情經(jīng)過(guò)完整表達(dá)出來(lái)，并表示和孩子會(huì)共同面對(duì)的。

然后具體問(wèn)題具體分析，通?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方法。

一、先問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，讓她先說(shuō)說(shuō)她接下來(lái)的想法和行動(dòng)，并告訴孩子可以這么做：

讓孩子學(xué)會(huì)制止對(duì)方，比如大聲說(shuō)不可以，如果制止無(wú)效及時(shí)跑開(kāi)避免受到更多傷害；

遇到問(wèn)題一定向家長(zhǎng)或老師尋求幫助；

同時(shí)多結(jié)交一些朋友，避免孤立無(wú)援。

二、之后可以私下先找到老師溝通，并同步了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，這樣可以讓老師有個(gè)心理準(zhǔn)備，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子多點(diǎn)關(guān)注。

三、在必要的情況下和霸凌者父母當(dāng)面做次溝通。

四、如果實(shí)在不行就轉(zhuǎn)校，換個(gè)環(huán)境。

我能想到暫時(shí)就這些了。