2021.3.2第一篇寫作，開啟寫作

人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向分為4課時(shí)。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東南西北，第2課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方位，第3課時(shí)認(rèn)識(shí)東南西南東北西北，第4課時(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。起初，我想把第1課時(shí)和第2課時(shí)融合在一起講完，今天實(shí)踐過后一節(jié)課根本無法完成，但用2課時(shí)又偏多，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一些拓展內(nèi)容。

回憶今天導(dǎo)課環(huán)節(jié)，回憶之前一年級(jí)所學(xué)方位，即上下前后左右。孩子們都能說得很好，包括班里的后進(jìn)生也都能說得完美。而后，我問孩子們今天為什么還要學(xué)習(xí)東南西北呢？銘辰同學(xué)的回答如下:人是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，前后就發(fā)生了變化。后開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，有關(guān)東南西北，你們都知道些什么？有的說早晨，太陽(yáng)升起是東，有的說上北下南左西右東，有的說早晨起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?？磥砗⒆觽冾A(yù)習(xí)是下了功夫的，連規(guī)律就牢記了。我問那我們教室哪里是東？亂七八糟，胡說八道。我說誰能肯定告訴我。清媛同學(xué)告訴我:今天早上上學(xué)時(shí)她看了太陽(yáng)升起的方向，也就是學(xué)校大門。那么我們后面的黑板就是東。那一刻，為這個(gè)善于觀察的孩子鼓掌。既然找到了東，請(qǐng)你指出西，全班都指對(duì)了。大家都知道東與西相對(duì)。那南在哪兒？有人指這邊，有人指那邊。我跺腳生氣，怎么有兩種答案？誰能告訴我正確答案？一生答:順時(shí)針方向東南西北。厲害！我們一起探討順時(shí)針，一起找到了南和北。為了測(cè)試他們，我們玩了一個(gè)游戲。猜猜我在哪兒？我說假如前面是西，那左右后面各是誰？假如前面是南？假如前面是北？第一個(gè)難點(diǎn)順利突破。此時(shí)，已臨近下課。我又出示出例題，孩子們迎刃而解。

下午僅僅用10來分鐘就對(duì)地圖上的方位進(jìn)行了講解。針對(duì)東南西北進(jìn)行了拓展，拓展了自然界中的秘密。例如你迷路了，用什么來找方向。北極星指向北邊。年輪稀疏是南面。樹葉繁茂是南面。雪融化的慢是北面。長(zhǎng)有青苔是北面。孩子們的功課做得很足。我當(dāng)起了美術(shù)老師，畫起來年輪，畫起了樹木，樹葉，只是希望孩子們能夠具體理解。孩子們聽得津津有味，我興趣高漲。我拓展了風(fēng)向知識(shí)。假如，刮西風(fēng)，國(guó)旗往哪里飄？同學(xué)答:往東，因?yàn)槭窍鄬?duì)的。我問他你知道為什么嗎？同學(xué)搖搖頭。后來，我請(qǐng)一位多動(dòng)的孩子上來做實(shí)驗(yàn)。剛好，講臺(tái)有一個(gè)紅領(lǐng)巾。我讓這個(gè)調(diào)皮的孩子吹了一口氣，問往哪兒飄？生答:往南。他從哪兒個(gè)方向吹來的風(fēng)？從北往南，沒錯(cuò)這就是北風(fēng)。后來，又換成了東風(fēng)，西風(fēng)，南風(fēng)，都感覺了一下。我想這次他們定能一次性理解透徹。

反思今天的教學(xué)雖沒有按照書上例題的順序逐一呈現(xiàn)給孩子們，但他們學(xué)得開心，學(xué)得透徹。課下，我詢問了5個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為是一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課。我想這節(jié)課就是成功的吧。今天，記錄下開學(xué)第一課，希望自己以后是用心用感情在教數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正成為孩子們樂學(xué)善學(xué)的一門學(xué)了吧！