今天打車的時(shí)候跟司機(jī)隨意聊天，看我懷孕挺個(gè)大肚，他就想到了他老婆，他告訴我他二寶現(xiàn)在1歲半，老婆帶的比較多，大寶上三年級(jí)了，之前大寶一直是老人帶的。聽(tīng)到這里我心里咯噔一下，不是覺(jué)得老人帶的不好，而是隱隱約約的覺(jué)得不太妙。于是我就問(wèn)他大寶現(xiàn)在怎么樣，他說(shuō)："還行，就是學(xué)習(xí)不太好。"我問(wèn)他哪里不太好，他說(shuō)："愛(ài)磨蹭，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有好的習(xí)慣，早應(yīng)該在幼兒園階段吧習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)就好了。"
比起聽(tīng)到"早知道買棟房子就好了""早知道那時(shí)入股就好了"，教育上的"早知道...就好了"更讓人覺(jué)得惋惜。為什么我們常會(huì)有"早知如此，何必當(dāng)初"的感覺(jué)，未來(lái)學(xué)家丹尼爾·伯勒斯和暢銷書(shū)作家約翰·戴維·曼合作著稱的《理解未來(lái)的七個(gè)原則》一書(shū)中告訴我們：因?yàn)槟愀緵](méi)有用心觀察！
我們沒(méi)有留心去觀察孩子，沒(méi)有培養(yǎng)從已知出發(fā)的習(xí)慣，就更談不上對(duì)孩子未來(lái)的掌控和預(yù)見(jiàn)了。那可以預(yù)見(jiàn)孩子的未來(lái)嗎？《理解未來(lái)的7個(gè)原則》會(huì)肯定的告訴你"Yes!" 這本書(shū)里，全篇都圍繞著"遠(yuǎn)見(jiàn)力"來(lái)闡述，告訴我們遠(yuǎn)見(jiàn)力是一種感性認(rèn)識(shí)，是一種可以開(kāi)發(fā)，細(xì)化，強(qiáng)化的技能。關(guān)于如何提高自遠(yuǎn)見(jiàn)力的7個(gè)原則，分別是：
- 從確定性開(kāi)始
- 洞察先機(jī)
- 變革
- 跳出你面臨的問(wèn)題
- 反其道而行
- 重新定義和再創(chuàng)造
- 主導(dǎo)未來(lái)
隨著生活節(jié)奏的加快，壓力越來(lái)越大, 這時(shí)，我們不能只想著要加快腳步，而是應(yīng)該放慢速度，停下來(lái)思考?！独斫馕磥?lái)的7個(gè)原則》讀完后，我對(duì)教育上的遠(yuǎn)見(jiàn)力的理解也有了新的認(rèn)識(shí)。先學(xué)會(huì)觀察吧！從確定性開(kāi)始觀察，立足于孩子自身，又放眼全球的教育！
首先我們要對(duì)自己的孩子充分了解，不僅要了解他成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中敏感期的特點(diǎn)，還要了解自家娃的氣質(zhì)類型，有幾個(gè)觀察和引導(dǎo)的重點(diǎn)我想強(qiáng)調(diào)下：
1、專注力
專注于培養(yǎng)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，而非弱項(xiàng)。
專注于讓孩子充分探索的時(shí)候，不要輕易打擾。
專注于培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力
專注于孩子提出的問(wèn)題，以此為興趣點(diǎn)，去引導(dǎo)孩子多角度的思考。
2、好奇心
孩子天生是一個(gè)探索家，不要限制他探索的欲望和空間，在探索初期，我們重要的不是做什么，而是不做什么。觀察孩子的探索行為，陪或不陪孩子準(zhǔn)則看孩子的意愿和專注力的時(shí)間，起初鼓勵(lì)孩子自己玩，之后我們可以為了延長(zhǎng)孩子專注力的時(shí)間或從另一個(gè)角度調(diào)動(dòng)他的積極性。
只要有好奇心，就有熱情；只要有熱情，就有探索；只要有探索，就有學(xué)習(xí)，關(guān)鍵看我們?cè)趺匆龑?dǎo)了。孩子的好奇心真的難能可貴，因?yàn)樗闷娴氖挛锟梢宰兂珊⒆右簧冯S的愛(ài)好，堅(jiān)持下去也許能變成孩子的夢(mèng)想。
3、運(yùn)動(dòng)能力
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)教育理念叫"7歲前體育就是智育"，在孩子出生后，我們需要讓孩子不斷的協(xié)調(diào)他的感覺(jué)器官和大腦的聯(lián)系，只有讓孩子的感覺(jué)器官更靈敏，孩子的學(xué)習(xí)通道才會(huì)更暢通。所以我們需要設(shè)計(jì)各種眼耳協(xié)調(diào)，手腳協(xié)調(diào)，眼腳協(xié)調(diào)的游戲，讓孩子通過(guò)嘗試一遍遍的確認(rèn)自己身體的能力，了解對(duì)自己能做什么，不能做什么，產(chǎn)生自信。身體動(dòng)作越靈敏的孩子，對(duì)周圍事物的掌控會(huì)更自信，也有利于孩子將來(lái)的社交。
還有很多，有機(jī)會(huì)再和大家分享。世界隨著科技的發(fā)展變得越來(lái)越小，我們不僅觀察不僅限于孩子自身的情況，還要觀察發(fā)達(dá)國(guó)家的教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，有助于我們?nèi)∑渚A，作為我們的指導(dǎo)方向，更好的給孩子提供教育。
比如在英國(guó)，對(duì)體育的重視程度超乎我們的想象。
英國(guó)一些學(xué)校每周體育課時(shí)大約超過(guò)20小時(shí)，文化課時(shí)每周為30小時(shí)左右。這么說(shuō)來(lái)，每天幾乎有半天在運(yùn)動(dòng)。為什么如此重視體育？英國(guó)一所學(xué)校的一段話做了精辟的概括：
學(xué)會(huì)贏，也學(xué)會(huì)輸；學(xué)會(huì)去領(lǐng)導(dǎo)，也學(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)會(huì)做極致的自己，也學(xué)會(huì)做團(tuán)隊(duì)的一員；學(xué)會(huì)什么時(shí)候去奮爭(zhēng)，也學(xué)會(huì)什么時(shí)候去承認(rèn)失??；這些，都是我們成為一個(gè)人所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
比如在新加坡會(huì)非常重視人格培養(yǎng)。
曾經(jīng)看到一位在新加坡上學(xué)的中國(guó)家長(zhǎng)在學(xué)校里問(wèn)到孩子的表現(xiàn)時(shí)，被反應(yīng)：經(jīng)常大聲喧嘩，打斷別人說(shuō)話，缺乏飯桌禮儀，不時(shí)欺負(fù)同學(xué)。家長(zhǎng)想問(wèn)老師孩子成績(jī)?nèi)绾危蠋熣f(shuō)：“孩子的數(shù)學(xué)是全班最好的，但那不是重點(diǎn)。重點(diǎn)是，他缺乏教養(yǎng)。教養(yǎng)，就是懂得為他人著想。成績(jī)是一時(shí)的，做人是一世的。如果只看重成績(jī)，成績(jī)好就成功，成績(jī)不好難道生活就毀滅了嗎？做人卻不同，無(wú)論成績(jī)好不好，一個(gè)素質(zhì)優(yōu)秀的人總是能生活得更好。”
比如在歐洲的一些國(guó)家會(huì)重視邏輯訓(xùn)練的問(wèn)題。
從小學(xué)開(kāi)始，歐洲主要國(guó)家的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)了老師布置課題——學(xué)生分組分解課題——分頭研究子課題——自行閱讀延展材料和參考教材——小組開(kāi)會(huì)總結(jié)提煉觀點(diǎn)——修正原始課題和觀點(diǎn)——補(bǔ)充材料——撰寫報(bào)告——修正報(bào)告并練習(xí)Presentation——最終提交作業(yè) 這樣的流程化的邏輯處理模式。
這樣的課題學(xué)習(xí)方式，對(duì)閱讀量和閱讀能力的要求是很高的，而歐洲比較好的學(xué)校的學(xué)生們，閱讀量是驚人的。閱讀廣度和深度也直接影響學(xué)生的思維廣度和深度，雖然，目前國(guó)內(nèi)頂級(jí)名校做的也還不錯(cuò)，但是和歐洲孩子做出來(lái)的作業(yè)的深度，真的不可同日而語(yǔ)。
比如在日本教育中會(huì)體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的理念。
孩子上幼兒園，家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備各種大大小小的包，經(jīng)過(guò)兩年，媽媽們都可以駕輕就熟，孩子也可以非常有條理地分門別類。早晚接送孩子的時(shí)候，日本家長(zhǎng)，無(wú)論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，都不會(huì)替孩子拿包。那些各種大大小小的包都由孩子們自己肩背著手拿著，而且還都跑得飛快。
在幼兒園完全混班教育，在早上9：30之前，下午3：30以后，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很瘋狂。孩子們真正能體會(huì)到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺(jué)，成長(zhǎng)感特別明顯。
日本幼兒園重視"食育"。在中國(guó)，幼兒園的老師會(huì)鼓勵(lì)孩子吃飯動(dòng)作快一點(diǎn)。日本更重視"食育"，提倡細(xì)嚼慢咽。在"食育"中，"豐富的心靈"是重要的一環(huán)。它包括"快樂(lè)的進(jìn)食過(guò)程"、"感謝的心"和"參與意識(shí)"，不僅教孩子正確地吃，還要從吃中體會(huì)出感恩、環(huán)保和節(jié)儉的內(nèi)涵來(lái)。快樂(lè)又充滿想象力的童年，從充滿愛(ài)的便當(dāng)開(kāi)始，吃了還想吃，也不愿意浪費(fèi)。
這些都是確定性的，當(dāng)我們留意到孩子逐漸發(fā)育的特點(diǎn)和孩子的性格與興趣，和各國(guó)教育多年持續(xù)發(fā)展的硬趨勢(shì)，做好每一件教育上已知的事情，孩子的未來(lái)自會(huì)如期而至。
