1、關(guān)于讀書
說起讀書真的慚愧，也許時(shí)間關(guān)系，也許就是靜不下心，所以真的沒有好好靜下心來用心的去讀書。
但是，我卻有聽書的習(xí)慣，每天總是花點(diǎn)時(shí)間去聽，也許有些人認(rèn)為聽書都是囫圇吞棗，留下的沒有多少，或者吃別人嚼過的饃，沒有味道，我卻不這么認(rèn)為，我認(rèn)為:只要用心，總會(huì)留下一點(diǎn)，今天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，明天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，時(shí)間久了，就會(huì)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)體系，或者突然某一本書打開了你的思維，改變了你的人生。
2、一本書
《你好小孩》這本書讓我聽完觸動(dòng)很大，主要講的是善意養(yǎng)育——
就是要對(duì)孩子友好，然后怎么做一個(gè)友好的媽媽、怎么做一個(gè)友好的爸爸、怎么做一個(gè)友好的家庭、怎么做一個(gè)友好的學(xué)校，最后是怎么創(chuàng)建一個(gè)友好的社會(huì)。
1.）友好家庭
如果媽媽已經(jīng)能夠比較好地去面對(duì)這個(gè)過程，但周圍的系統(tǒng)不能給到她一個(gè)相應(yīng)的支持，她會(huì)更加辛苦。有一個(gè)中國(guó)家庭模式的公式叫“缺位的爸爸+焦慮的媽媽=失控的孩子”，我覺得細(xì)想起來還真是有道理的。
所以在這里提到了養(yǎng)育孩子不是僅僅母親的事情，在家庭中——他需要父親的配合，爺爺奶奶或外公外婆的支持，如果僅僅靠母親一個(gè)人的力量，顯得太單薄了，母親一個(gè)正確的方法，父親和爺爺奶奶或外公外依然采用棍棒底下出孝子的理念，孩子必須打和吵的模式，是培養(yǎng)不出好孩子的。
這也讓我明白了，為什么在養(yǎng)育過程中總是出現(xiàn)焦慮的問題了。
所以在友好家庭中，作為爺爺奶奶或者外公外婆，不要總是在聚光燈下，去過多的干涉，該退居幕后了，只負(fù)責(zé)愛就好了，不要在教育問題上過多的干涉，負(fù)責(zé)好孩子的飲食起居、冷暖、接送，教育問題就交給爸爸媽媽就可以了。
而部分爺爺奶奶或外公外婆卻總是在一個(gè)家庭中想要去當(dāng)主導(dǎo)地位，不但要想管孩子，還要管孩子的爸爸媽媽，總覺得自己是家長(zhǎng)，所以過多的干涉造成了家里一鍋粥，而作為長(zhǎng)輩的他們還氣的不行，這個(gè)也不聽他們的，那個(gè)又惹他生氣了，說到底，就是自己給自己氣生，還不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。
為此，作為長(zhǎng)輩的爺爺奶奶或外公外婆，知道自己已經(jīng)退出聚光燈了，負(fù)責(zé)好后勤工作就好，做到理解孩子，愛孩子，這個(gè)愛不是溺愛，而是用一顆理解孩子的心去關(guān)愛，給孩子空間，就好了。
而爸爸抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)點(diǎn)育兒知識(shí)，和媽媽一起有耐心的去愛孩子，只要一切從愛出發(fā)，都沒有錯(cuò)。
2.）友好學(xué)校
作者講了一個(gè)故事:
它也是發(fā)生在生活中的、讓你覺得跟童話故事一樣，一個(gè)男孩從一年級(jí)開始，在座位上根本就坐不住，更別說寫作業(yè)和其他那些所有的要求，如果要按一般學(xué)?？隙ㄙN上標(biāo)簽——多動(dòng)癥、不斷地請(qǐng)家長(zhǎng)、罰站等等，但他很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)老師，是真的能夠被稱作“教育者”的老師。
這老師從一到四年級(jí)就哄著這孩子，給他起了個(gè)外號(hào)叫“教授”，這孩子能夠到什么程度呢？有一次老師正講著課呢？他站起來抬屁股就出去。
然后老師就說:哎，“教授”你等一下，你干嗎去呀？“教授”說，你講課太難聽了，出去了。
然后老師就說:“同學(xué)們，你們看，咱們“教授”是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)的孩子，他沒有找理由，他就說老師講得不好，很誠(chéng)實(shí)，“教授”你講五分鐘，“教授”就講了五分鐘。
就這么對(duì)付著，到五年級(jí)這孩子在語文、數(shù)學(xué)方面就成了學(xué)霸，不是說他一定最后成了學(xué)霸這個(gè)故事才是完美的，就是老師知道孩子是在發(fā)展的，有的快，有的慢，有的是在這個(gè)時(shí)候發(fā)力，有的是在未來發(fā)力。
教育者不是警察，不是法官，他永遠(yuǎn)相信這個(gè)生命是在完善的過程中的，我只是在他的這個(gè)階段要助他一臂之力，送他到下一個(gè)臺(tái)階，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走。如果你把自己當(dāng)成了一個(gè)維持秩序的警察，就完了。
這是一個(gè)典型的故事，如果學(xué)校老師都是如此的去做，那么這個(gè)學(xué)校像不像童話中的學(xué)校呢？我相信每個(gè)孩子都渴望這樣的學(xué)校。在這樣的學(xué)校中，根本沒有所謂的壞孩子，每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。
3.）友好社會(huì)
在這里提到，作者領(lǐng)著孩子去電影院，而作者不想去看兒童電影，就讓孩子一個(gè)人進(jìn)去看電影，而作為管理入門處的工作人員卻說:“你讓她回來，告訴她，電影結(jié)束了，不要從出口出，還來這里，從這里出去。而離結(jié)束2分鐘，卻讓作者沒有買電影票的情況下直接進(jìn)去接孩子。”這體現(xiàn)了工作人員的細(xì)心和負(fù)責(zé)任，擔(dān)心孩子丟了，所以用他特有的職權(quán)做著關(guān)愛社會(huì)的事情，讓孩子體會(huì)到社會(huì)對(duì)她的關(guān)愛。
如果在社會(huì)上，時(shí)刻讓孩子體會(huì)到周圍的人對(duì)他的關(guān)心與愛護(hù)，那么孩子以同樣的方式回報(bào)于社會(huì)，那么這個(gè)社會(huì)將是多么美好呀！
3、夢(mèng)想
通過以上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，激發(fā)出我內(nèi)心的夢(mèng)想，現(xiàn)在的電視劇比如:《小舍得》《虎爸虎媽》都是反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)，為了孩子的教育，為了孩子的成績(jī)，卻忘卻了做為父母愛孩子的本質(zhì)，所有都是圍繞成績(jī)忽略了孩子的感受，讓孩子沒有幸福的童年，而成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，到最后根本沒有成為社會(huì)有用的人才，而給孩子逼到了大學(xué)，最后孩子選擇退學(xué)。
如果孩子回歸童年，每做一件事情都是出于愛好與喜歡，回歸教育本質(zhì)，讓孩子擁有幸福的人生，該是多么美好的一件事呀！為此讓我想要為社會(huì)做點(diǎn)什么。
如果未來我用我的知識(shí)去寫一本劇本，關(guān)于孩子幸福的人生，作為指導(dǎo)書，去拍一部教育指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去做、才能培養(yǎng)出好孩子的電影或者電視劇的話，是不是指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子呢？
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不是做不好，而是不會(huì)做，雖然很多人都為人父母，但都是第一次，不論多大年齡，同樣處于無知的育兒狀態(tài)，別人怎么做就模仿，別人都送培訓(xùn)班了，你不送就焦慮，所以只有模仿。
所以做父母養(yǎng)育孩子的過程中，根本沒有正確的育兒觀，才會(huì)在育兒的道路上越走越遠(yuǎn)，最后，不但很辛苦，而且做不好。
4.踐行
為了這個(gè)夢(mèng)想，我除了每天堅(jiān)持寫作以外，還要去閱讀大量的書，因?yàn)楫?dāng)人把一件事情當(dāng)成夢(mèng)想和為社會(huì)做貢獻(xiàn)去做的時(shí)候，我相信都可以做好它，電影可以反映社會(huì)，為什么不能引領(lǐng)社會(huì)前行呢？如果一件事，能成為一項(xiàng)正面的事情，引領(lǐng)社會(huì)教育事業(yè)前行，那么將是多么有意義的一件事情呀！為此，除了努力，別無選擇。
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