3分鐘快速版請(qǐng)點(diǎn)擊【拆書】《學(xué)會(huì)提問(wèn)》思維導(dǎo)圖
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【圖書介紹】
《學(xué)會(huì)提問(wèn)》由美國(guó)的尼爾?布朗和斯圖爾特?基利共同編寫而成。在美國(guó)這本書被稱為批判性思維領(lǐng)域的“圣經(jīng)”，是30年暢銷不衰的經(jīng)典。在中國(guó)，俞敏洪、潘石屹、李開復(fù)都曾推薦這本書。本書的讀者對(duì)象是普通大眾，適用范圍會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，延伸到形形色色的生活實(shí)踐之中。
本書近28萬(wàn)字，以每分鐘讀600字計(jì)，閱讀此書需460分鐘，即約7.5小時(shí)。
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Part 1? 從批判性思維開始
一、學(xué)會(huì)提出好問(wèn)題
如今的我們生活在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)遇到各種問(wèn)題，大到涉及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，小到個(gè)人生活的決策。面對(duì)眾說(shuō)紛紜的觀點(diǎn)，我們?cè)撊绾巫霾拍塬@取更為正確、理性的結(jié)論？
《學(xué)會(huì)提問(wèn)》作者指出：通往合理結(jié)論的道路往往從問(wèn)題開始，并且一路都有問(wèn)題相伴。而提出好問(wèn)題的關(guān)鍵就是激發(fā)你的批判性思維，批判性的對(duì)耳聞目見的一切進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)判，該書的目的就是激發(fā)讀者向以下3方面發(fā)展：
1. 有一套相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)鍵問(wèn)題的意識(shí)；
2. 恰如其分地提出和回答關(guān)鍵問(wèn)題的能力；
3. 積極主動(dòng)地利用關(guān)鍵問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。
二、5項(xiàng)準(zhǔn)備
想學(xué)習(xí)批判性思維的人，需要有改變思維、克服情感、關(guān)注價(jià)值、自我批判、反復(fù)練習(xí)這5項(xiàng)準(zhǔn)備。
1. 改變思維
兩種常見的思維方式：海綿式思維和淘金式思維。
海綿式思維的方式類似于海綿放到水中的反應(yīng)，充分吸收水分，強(qiáng)調(diào)單純的知識(shí)獲取結(jié)果。由于獲取知識(shí)較為輕松快捷，同時(shí)也為以后進(jìn)一步展開復(fù)雜的思考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淘金式思維則是強(qiáng)調(diào)在獲取知識(shí)的過(guò)程中，與知識(shí)展開積極互動(dòng)，帶著問(wèn)題去思考。
秋葉老師曾經(jīng)歸納總結(jié)出兩種思維方式的區(qū)別，如下圖：
兩種思維方式是互補(bǔ)的，要想有效的提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，必須要有相關(guān)知識(shí)的累積。但從上圖也可以看出，淘金式思維更利于我們?cè)诒姸嗟男畔⒅?，篩選出更為正確、理性的知識(shí)。
2. 克服情感
很多時(shí)候，當(dāng)別人提出相反的結(jié)論時(shí)，我們都將其當(dāng)作針對(duì)我們自己的人身攻擊，對(duì)一個(gè)論題過(guò)于感情投入的最大危險(xiǎn)就是你可能考慮不到其他立場(chǎng)潛在的正當(dāng)理由。我們必須認(rèn)識(shí)到：
我們所做的每個(gè)決定都有自己的個(gè)人印記——經(jīng)歷、價(jià)值觀、訓(xùn)練和文化的習(xí)慣；
情感卷入的危險(xiǎn)性在于——你不能思考別人觀點(diǎn)的合理性，僅僅是因?yàn)槟阌憛掃@個(gè)人；
一個(gè)成功積極的學(xué)習(xí)者——對(duì)任何觀點(diǎn)都保持開放性，并愿意改變自己過(guò)去的成見。
3. 關(guān)注價(jià)值
一寸光陰一寸金，在決定花大把光陰取客觀評(píng)估一個(gè)問(wèn)題之前，最好先問(wèn)一下自己：“這個(gè)問(wèn)題關(guān)我什么事？”
舉例來(lái)說(shuō)：
對(duì)支持還是反對(duì)保護(hù)瀕危物種的辯論進(jìn)行客觀評(píng)估就很有意義，因?yàn)獒槍?duì)這個(gè)問(wèn)題額不同立場(chǎng)將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)重大影響。
反之，一門心思去評(píng)估“藍(lán)色”是不是大多數(shù)公司老總喜歡的顏色就意義不大了。
4. 自我批判
首先我們要了解兩種形式的批判性思維：弱勢(shì)批判性思維和強(qiáng)勢(shì)批判性思維。
弱勢(shì)批判性思維，是利用批判性思維來(lái)捍衛(wèi)自己現(xiàn)有的立場(chǎng)和看法；
強(qiáng)勢(shì)批判性思維，是利用批判性思維來(lái)評(píng)估所有斷言和看法，尤其是自己的看法。
弱勢(shì)批判性思維的目的是，抵制和駁倒那些與你意見不同的觀點(diǎn)和論述。相反，強(qiáng)勢(shì)批判性思維則要求我們用關(guān)鍵性問(wèn)題一視同仁地質(zhì)疑一切主張，包括我們自己的主張。
5. 反復(fù)練習(xí)
我們的目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得越簡(jiǎn)單越好。但是同任何一種習(xí)慣一樣，批判性思維的習(xí)慣養(yǎng)成也依賴于大量的練習(xí)。
三、關(guān)鍵問(wèn)題
當(dāng)你具備了批判性思維后，該如何提問(wèn)？
Part 2將為你帶來(lái)11個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，助你應(yīng)對(duì)生活中的種種難題。
Part 2? 如何提出正確有效的好問(wèn)題
一、從論題、理由和結(jié)論入手
【一】論題和結(jié)論是什么？
要成為會(huì)批判性思考問(wèn)題的人，第一步就得培養(yǎng)找準(zhǔn)論題和結(jié)論的能力。在不曲解別人意圖的前提下，客觀評(píng)價(jià)他人的分析推理。
1. 什么是論題
論題就是會(huì)話或討論中所出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，分為以下圖中的兩類：
我們要學(xué)會(huì)區(qū)別描述性論題和規(guī)定性論題。
描述性論題是指對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的各種描述的精確與否提出的問(wèn)題。例如：
音樂(lè)學(xué)習(xí)是不是有助于提高一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力？
伊利諾伊大學(xué)心理學(xué)研究院的水平怎么樣？
規(guī)定性論題是指對(duì)什么該做什么不該做、什么是對(duì)什么是錯(cuò)，什么是好什么是壞所提出的問(wèn)題。例如：
公立學(xué)校里應(yīng)不應(yīng)該教授智能設(shè)計(jì)？
對(duì)醫(yī)療補(bǔ)助欺詐應(yīng)該采取什么措施？
2. 什么是結(jié)論
結(jié)論就是說(shuō)話人或作者希望你接受的信息。
結(jié)論是由推理產(chǎn)生的，它來(lái)自原因，如果某人聲稱某件事是真實(shí)的或應(yīng)該做的，卻沒(méi)有給出任何證據(jù)來(lái)支持，那這就不叫結(jié)論，僅僅是個(gè)人的看法或觀點(diǎn)而已。
很多情況下，在你能確認(rèn)論題之前都得先找出結(jié)論來(lái)。因此，在這些情況下，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的第一步就是找出結(jié)論之所在——這常常也是較困難的一步。我們只有找到結(jié)論才能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
3. 如何找結(jié)論
找到結(jié)論有以下的線索可循：
線索1：?jiǎn)枂?wèn)論題是什么。
文章標(biāo)題 + 首段。
線索2：尋找指示詞。
“譬如”，“因此”，“由此得出”、“顯示出”、“證明”等等。
線索3：在可能的位置查看，尤其注意文章的開頭和結(jié)尾。
線索4：記住不可能作為結(jié)論的東西。
以下這些都不可能作為結(jié)論出現(xiàn)：例句、數(shù)據(jù)、定義、背景資料和證明。
線索5：檢查一下交流的語(yǔ)境和作者的背景。
線索6：?jiǎn)栆粏?wèn)“所以呢？”。
有時(shí)結(jié)論是含蓄的，需要問(wèn)“所以呢”。
【二】理由是什么？
1.? 什么是理由
理由就是用來(lái)支撐或證明結(jié)論的看法、證據(jù)、隱喻、類比和其他陳述。
一旦你確定了論題和結(jié)論，你就需要理解為什么作者會(huì)得出這樣的結(jié)論。因?yàn)榻Y(jié)論本身并不是證據(jù)，它是一個(gè)由證據(jù)或其他看法支撐起來(lái)的看法，而理由能告訴我們?yōu)槭裁茨苤谓Y(jié)論。只有當(dāng)你找到支撐結(jié)論的理由時(shí)，你才能判定一個(gè)結(jié)論的價(jià)值。
一個(gè)人有沒(méi)有頭腦，主要的標(biāo)志就要看他能否提供充足的證據(jù)來(lái)支撐他的看法，尤其當(dāng)這些看法存在爭(zhēng)議沒(méi)有定論時(shí)更是這樣。
2. 如何找理由
和尋找結(jié)論一樣，有些特定的詞常常顯示出緊隨其后的往往就是理由。以下是表示理由的一些提示詞：
“由于”、
“因?yàn)檫@個(gè)原因”、
“因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)”、
“鑒于”、
“研究顯示”、
“第一……；第二……；第三……”等等。
【三】哪些詞語(yǔ)意思不明確？
1.? 確定歧義詞
只有理解了關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和詞組的意思（無(wú)論是直接的還是含蓄的意思），你才能對(duì)一個(gè)論證進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在你決定接受或反對(duì)一個(gè)結(jié)論之前，首先要確定歧義詞。
廣告詞里常常充滿了意思模棱兩可的詞語(yǔ)。下面的廣告詞樣本里都有意使用了一些意思不明確的詞語(yǔ)。看看你能否找出黑體詞其他可以解釋得通的含義。
疼痛消是超強(qiáng)止痛藥。
這本書千呼萬(wàn)喚始出版，它將告訴你如何找到好男人毛病讓他對(duì)你不離不棄。
在每個(gè)例子中，廣告商都希望你把最具吸引力的意思安到這個(gè)意思不明確的詞語(yǔ)上。批判性思維有時(shí)候能為你保駕護(hù)航，讓你不貿(mào)然做出事后后悔的購(gòu)物決定。
2. 兩個(gè)新習(xí)慣
大多數(shù)詞語(yǔ)都有不止一種含義，我們常常想當(dāng)然的誤解所讀的文章或聽到的言論的意思，因?yàn)槲覀兂３Ｏ氘?dāng)然的以為很多詞的意思都是顯而易見的。鑒于此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)養(yǎng)成兩個(gè)新的習(xí)慣：
（1）避免心電感應(yīng)
養(yǎng)成“你這么說(shuō)是什么意思？”的提問(wèn)習(xí)慣，而不是“我知道你是什么意思”的提問(wèn)習(xí)慣。
（2）避免自我假定
堅(jiān)持思考這些詞語(yǔ)或句子是否有不同的含義。多問(wèn)問(wèn)自己“你以為你以為的就是你以為的嗎？”
二、從分析邏輯切入
【一】什么是價(jià)值觀假設(shè)？
論證中有一些是作者認(rèn)為理所當(dāng)然的特定想法，但通常情況下他們卻不會(huì)明說(shuō)出來(lái)，我們把沒(méi)有說(shuō)明出來(lái)的想法稱為假設(shè)。
價(jià)值觀假設(shè)是指一種想當(dāng)然的看法，認(rèn)為某些相互對(duì)立的價(jià)值觀中一個(gè)比另一個(gè)更重要。典型的價(jià)值觀沖突如下圖：
確定價(jià)值觀沖突，你才能判斷作者的價(jià)值觀偏向與你的價(jià)值觀偏向是否一致。找出價(jià)值觀假設(shè)的有以下幾點(diǎn)線索：
線索1：調(diào)查作者背景
線索2：?jiǎn)栆幌隆盀槭裁醋髡叩牧?chǎng)產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)他而言顯得那樣重要？”
線索3：尋找類似的社會(huì)辯論，看看同類的價(jià)值觀假設(shè)
線索4：使用反串的方法，采取與作者相反的立場(chǎng)，看看哪些價(jià)值觀對(duì)這一相反立場(chǎng)顯得非常重要
線索5：找一找常見的價(jià)值觀沖突，例如個(gè)體責(zé)任和集體責(zé)任之間的沖突
【二】什么是描述性假設(shè)？
描述性假設(shè)就是對(duì)這個(gè)世界過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)是什么樣的想法，而你規(guī)定性的或者說(shuō)價(jià)值觀假設(shè)是關(guān)于這個(gè)世界應(yīng)該是什么樣的那些想法。
例如，下面這段話就取決于隱含的描述性假設(shè)，你能不能把它們找出來(lái)？
直接經(jīng)歷和感受莎士比亞的著作大有裨益，中學(xué)英語(yǔ)班的所有學(xué)生至少應(yīng)該去看一部莎士比亞的戲劇。
必須要假設(shè)什么樣的想法，才能讓這個(gè)理由被人接受？
①表演必須非常逼真，反映了莎士比亞所倡導(dǎo)的一切；
②學(xué)生將會(huì)理解這個(gè)戲劇，而且能將它與莎士比亞聯(lián)系起來(lái)。
找出描述性假設(shè)的有以下幾點(diǎn)線索：
線索1：不斷思考結(jié)論和理由之間存在的鴻溝
線索2：尋找沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)的支撐其理由的那些想法
線索3：將自己置于作者/反對(duì)者的立場(chǎng)
線索4：認(rèn)識(shí)到有可能存在其他方法來(lái)獲知理由中提到的好處
線索5：避免表述不完全成立的理由來(lái)當(dāng)做假設(shè)
【三】推理過(guò)程中有沒(méi)有謬誤？
所謂謬誤，就是推理中的欺騙手段，作者有可能利用這個(gè)欺騙手段來(lái)說(shuō)服你采納其結(jié)論。如果你確認(rèn)了推理中的謬誤，那個(gè)原因就不能很有效地支持其結(jié)論。因此，在決定是否接受還是拒絕做則的結(jié)論時(shí)，尋找推理中的謬誤是另一重要的步驟。
尋找謬誤有以下6個(gè)步驟：
常見的謬誤有以下12點(diǎn)：
謬誤1——人身攻擊：不闡述原因而直接攻擊或侮辱其人
謬誤2——滑坡推理方式：如果某事發(fā)生，則相關(guān)的很多事情肯定會(huì)發(fā)生
例如：如果我們統(tǒng)一開放負(fù)面新聞報(bào)道，那么報(bào)紙上一定都是負(fù)面消息，進(jìn)而影響社會(huì)穩(wěn)定。
謬誤3——妄求完美解決方案：如果某方法不能徹底解決該問(wèn)題，就不采用這種方法。
例如：如果你的軟件還存在BUG，你就不應(yīng)該推向市場(chǎng)。
謬誤4——偷換概念：用模棱兩可的話，隱瞞真相。
例如：我們這項(xiàng)收費(fèi)是符合國(guó)際慣例的。（國(guó)際慣例是什么？）
謬誤5——訴諸公眾：試圖利用公眾的觀點(diǎn)，公眾支持的就是合理的。
例如：群眾支持對(duì)貪官要判處死刑，所以貪官就要判死刑。
謬誤6——訴諸可疑權(quán)威：引用某一權(quán)威的話來(lái)證明結(jié)論，通常是A領(lǐng)域權(quán)威對(duì)B領(lǐng)域觀點(diǎn)。
例如：有科學(xué)家說(shuō)畝產(chǎn)可以過(guò)萬(wàn)斤，所以我們就相信了。
謬誤7——訴諸感情：使用帶強(qiáng)烈感情色彩的語(yǔ)言來(lái)分散讀者或聽眾的注意力，讓他們忽視相關(guān)的理由和證據(jù)。常被用來(lái)加以利用的感情有害怕、希望、愛國(guó)主義、憐憫和同情。
謬誤8——攻擊稻草人：歪曲對(duì)方的觀點(diǎn)，攻擊其不存在的觀點(diǎn)。
例如：上帝并不能如科學(xué)一樣解釋世界，所以你不應(yīng)該信仰上帝。
謬誤9——呈現(xiàn)虛假的兩難情形：指當(dāng)現(xiàn)實(shí)中存在兩種以上的選擇時(shí)，卻假設(shè)只有兩種解決方案。
謬誤10——一廂情愿：做出錯(cuò)誤的假設(shè)，即因?yàn)槲覀兿Ｍ鸄，所以就是A。
例如：我們不需要理睬他，他肯定會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益而屈服的。
謬誤11——偷梁換柱：提一個(gè)不相干的話題轉(zhuǎn)移聽眾注意力。
例如：我不是告訴你按時(shí)回家吃飯嗎？——你看你總是在責(zé)怪我。
謬誤12——循環(huán)論證：把論點(diǎn)換個(gè)說(shuō)法，在論證中變結(jié)論為理由。
例如：我愛牛人們的精辟觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冇^點(diǎn)犀利，不正值得信賴嗎？
三、從檢驗(yàn)證據(jù)求證
【一】證據(jù)的效力如何？
如果有人對(duì)出示證據(jù)這一簡(jiǎn)單要求的反應(yīng)是怒火中燒或退避三舍，往往是因?yàn)樗麄冇X得尷尬難為情，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到，沒(méi)有證據(jù)，他們對(duì)自己的看法本不該那樣底氣十足。
你必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)很多觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的證據(jù)完全支持或駁倒它們，我們必須判斷證據(jù)的優(yōu)劣。支持一個(gè)信念的證據(jù)越多，該信念越接近真實(shí)。
證據(jù)的主要類型包括以下8種：
證據(jù)1：直覺
所謂直覺就是我們相信自己對(duì)某件事有直接的洞察力，卻不能有意識(shí)地說(shuō)出理由的過(guò)程。很多直覺依賴于無(wú)意識(shí)的加工，忽視了相關(guān)證據(jù)并含帶偏見。因此，要弄清楚由直覺得出的聲明是否有其他類型證據(jù)的支持
證據(jù)2：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
一個(gè)人僅根據(jù)群體中極小部分人的經(jīng)歷就得出有關(guān)整個(gè)群體的結(jié)論，極易范概括草率錯(cuò)誤。
證據(jù)3：他人的證詞
一般來(lái)說(shuō)，這類證詞沒(méi)多大幫助。除非我們對(duì)提供證詞的人的專業(yè)技術(shù)水平、興趣、價(jià)值觀、偏見等有更多的了解
證據(jù)4：權(quán)威的意見
權(quán)威對(duì)特定的問(wèn)題，比多數(shù)人了解更多。但要警惕盲從，謹(jǐn)慎對(duì)待權(quán)威的意見，問(wèn)問(wèn)自己“為什么要相信權(quán)威”？
證據(jù)5：個(gè)人的觀察
個(gè)人觀察是種有價(jià)值的證據(jù)，但也存在不足，因?yàn)槿藗儍A向于看到或聽到合乎自己意愿的東與，傾向于選擇并記住某一件事情中與自己的經(jīng)歷和背景最一致的部分。因此要警惕不要僅僅依賴一個(gè)觀察者的觀察。
證據(jù)6：案例
不厭其詳?shù)拿枥L或是塑造人物或事件來(lái)證實(shí)某個(gè)結(jié)論，我們把這樣的描述成為典型案例。因?yàn)榫唧w生動(dòng)的案例訴諸我們的情感，分散了我們的注意力，讓我們不再糾纏于它們作為證據(jù)的價(jià)值。問(wèn)問(wèn)自己“案例是否典型？”“能否找出更有力的反例？”“該案例在表述上有沒(méi)有偏差”
證據(jù)7：科學(xué)研究
是指大量觀察資料為依據(jù)、并且常常具有特殊分量的一種權(quán)威意見，其它合乎條件的人能重復(fù)驗(yàn)證結(jié)果。但也需認(rèn)識(shí)到研究人員也有期望值、態(tài)度、價(jià)值觀和需求，同樣會(huì)存在偏見。不論一個(gè)科學(xué)報(bào)告看上去多么客觀，還是難免會(huì)夾雜了重要的主觀因素。因此，研究結(jié)果不能證明結(jié)論，只能支持結(jié)論。
證據(jù)8：類比
要評(píng)價(jià)一個(gè)類比的質(zhì)量，關(guān)注兩個(gè)因素：
兩個(gè)作比較的事物相同和相異的方式；
相似點(diǎn)和不同點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。
通常情況下，當(dāng)被比較的兩種事物之間存在與論題有關(guān)的相似之處，且在與論題的有關(guān)性方面不存在差異時(shí)，這樣的類比是最有力的。
【二】有沒(méi)有替代原因？
人類都愿意相信如果兩件事緊隨前后發(fā)生，那么第一件事肯定導(dǎo)致了第二件事。比如你可能在寫出一篇極出色的論文的同時(shí)戴了某一頂帽子，所以現(xiàn)在你一逢到寫論文就堅(jiān)持非要戴同一頂帽子不可。
這個(gè)例子其實(shí)就是替代原因帶來(lái)的邏輯錯(cuò)誤之一：因果關(guān)系過(guò)度簡(jiǎn)單化。要記住，我們找出的任何一個(gè)單獨(dú)的原因都極有可能是引起時(shí)間發(fā)生的其中一個(gè)原因，而不是其唯一的原因。一定要警惕替代原因的存在：
1. 可能的原因不止一個(gè)
發(fā)現(xiàn)替代原因有助于我們更好地對(duì)自己所遇到的有因果關(guān)系的結(jié)論進(jìn)行回應(yīng)，遇到這類結(jié)論的情形主要有三種：
①我們?nèi)粘５娜穗H交往；
②以往或正在發(fā)生的世界大事；
③科學(xué)研究的結(jié)果。譬如，朋友24小時(shí)沒(méi)有回你的短信，你以為他是在生氣，不理你，替代原因可能是他正忙或者手機(jī)沒(méi)帶在身上。
2. 找到更多的替代原因
問(wèn)問(wèn)自己：我還能不能找到其他的方法來(lái)解讀這個(gè)證據(jù)？還有什么別的可能導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果？如果這個(gè)解釋是錯(cuò)的，還有什么解釋可以說(shuō)得通？
3. 唯一的原因，還是原因之一
人們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是試圖找出一件事的簡(jiǎn)單而又單一的原因，而事實(shí)上這個(gè)原因是由許多共同起作用的原因聯(lián)合起來(lái)的結(jié)果。
4. 相關(guān)不能證明因果關(guān)系
因果混淆謬誤指，將事件的起因和結(jié)果混淆或是認(rèn)不出兩件事之間可能是互相影響的關(guān)系。記?。河邢嚓P(guān)并不能證明存在因果關(guān)系。
5. 很多事件并不只有一種解釋
有一種常見的偏見就是基本歸因錯(cuò)誤，在這種錯(cuò)誤里，我們?cè)诮忉屗诵袨闀r(shí)高估了個(gè)人傾向的重要性而低估了環(huán)境因素的重要性。也就是說(shuō)我們喜歡把別人的行為動(dòng)因看成是來(lái)自其內(nèi)部的因素，而不是來(lái)來(lái)自外部的因素。
要記住不要貿(mào)然接受你所遇到的事件的第一個(gè)解釋，多尋找替代原因，比較它們的可信度。閱讀事件的多種不同版本來(lái)幫助你擴(kuò)大見解的范圍。
【三】數(shù)據(jù)有沒(méi)有欺騙性？
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)就是用數(shù)字表達(dá)的證據(jù)，這樣的證據(jù)可以給人留下深刻的印象，因?yàn)閿?shù)字使證據(jù)看起來(lái)非?？茖W(xué)、精確，讓人感覺代表著“事實(shí)”。然而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能而且經(jīng)常欺騙人。
作為一個(gè)批判性思考的人，你應(yīng)該努力辨別出錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)式的推理。評(píng)估統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有以下5個(gè)線索：
線索1：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來(lái)源；
線索2：注意作者所使用的平均數(shù)的類型（中數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)）；
線索3：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與所要證明的結(jié)論不符；
線索4：不看作者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)作者的結(jié)論，列出自己認(rèn)為為證明這結(jié)論所需要的數(shù)據(jù)，將之與作者給出的相比；
線索5：看看哪些信息被遺漏了。特別小心那些易使人誤解的數(shù)字、百分比以及類比。
【四】有什么重要信息被省略了？
當(dāng)作者試圖說(shuō)服我們相信某件事情時(shí)，他常常會(huì)省略一些重要的信息（無(wú)意或有意），而被遺漏的這些信息對(duì)于評(píng)價(jià)作者所提供的信息往往非常有用。如果作者遺漏的信息太多，那么，你就無(wú)法相信他的結(jié)論是有證據(jù)可依的。
推理的不完整性是必然的，所以不管支持某個(gè)特定結(jié)論或觀點(diǎn)的理由第一眼看來(lái)是多么有吸引力，都有必要再尋找下被遺漏的信息：
1. 常見的反對(duì)意見
2. 缺失定義
3. 遺漏的價(jià)值觀偏向或視角
4. 論證中所指的“事實(shí)”的來(lái)源
5. 用來(lái)獲得事實(shí)的程序細(xì)節(jié)
6. 收集或組織證據(jù)的其他技巧
7. 遺漏掉的或者不完整的數(shù)字、圖表、表格或數(shù)據(jù)
8. 省略的結(jié)果，不管是正面反面結(jié)果，短期長(zhǎng)期結(jié)果，還是提倡和反對(duì)的結(jié)果
9. 當(dāng)為特殊的預(yù)測(cè)技巧進(jìn)行辯護(hù)時(shí)省略掉預(yù)測(cè)的失敗，或者預(yù)測(cè)的失誤
【五】能得出哪些合理的結(jié)論？
當(dāng)你決定接受或是拒絕作者的結(jié)論時(shí)，你需要清除作者提出的結(jié)論是否最合理。通過(guò)鑒別幾個(gè)合理的結(jié)論，你可以確定是否有一個(gè)你認(rèn)可的結(jié)論。這是你決定接受還是反對(duì)作者結(jié)論的最后一步。
1. 各種假設(shè)和多個(gè)結(jié)論
結(jié)論只有在某人對(duì)其理由的含義進(jìn)行特定的解讀后才能得出來(lái)。我們?cè)诶碛僧?dāng)中得出不同的結(jié)論是因?yàn)槲覀兊谋尘案鞑幌嗤?，目?biāo)千差萬(wàn)別，這樣我們?cè)跊Q定將理由和結(jié)論鏈接起來(lái)的時(shí)候必然會(huì)被不同的假設(shè)所吸引。
2. 二分式思維法：妨礙我們考慮多種可能性
當(dāng)人們習(xí)慣用非黑即白、非對(duì)即錯(cuò)的方式來(lái)思考問(wèn)題的時(shí)候，他們就是在應(yīng)用二分式思維法。這種類型的思維方式往往將一個(gè)可能存在多種答案的問(wèn)題假設(shè)只有兩個(gè)答案。用此思維方式的人不能理解語(yǔ)境對(duì)特定答案產(chǎn)生的重要性，二分思維限制了人決定和選擇的范圍。
3. 尋找多個(gè)結(jié)論
本部分主要包括一個(gè)論證指向多個(gè)結(jié)論，這些結(jié)論都可以從論證的理由當(dāng)中推斷出來(lái)。
4. 某個(gè)條件下才合理的結(jié)論
使用條件句尋找多個(gè)結(jié)論，在條件句中我們陳述一個(gè)假設(shè)的條件，目的是幫助我們得出某個(gè)特定的結(jié)論。使用什么時(shí)候、什么地方、為什么來(lái)為這些結(jié)論提供限制的語(yǔ)境，為結(jié)論添加限制將會(huì)讓你遠(yuǎn)離二分式思維。
5. 不是所有的結(jié)論都生來(lái)平等
有些結(jié)論可能比其他結(jié)論更站得住腳，而最值得相信的結(jié)論應(yīng)該是那些最能影響到你對(duì)作者的推理進(jìn)行反應(yīng)的那些結(jié)論。
總結(jié)回顧
本書主要講述了培養(yǎng)批判性思維能力的重要性，培養(yǎng)批判性思維關(guān)鍵在于“學(xué)會(huì)提問(wèn)”。在學(xué)習(xí)批判性思維前，首先要轉(zhuǎn)變思維方式，其次是掌握提出正確有效問(wèn)題的方法和步驟。
