??想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

—愛因斯坦

擁有想象力對于孩子的成長大有裨益，想象力可以培養(yǎng)孩子語言能力、鍛煉孩子社交能力、克服孩子恐懼感，3-6歲為孩童培養(yǎng)發(fā)展想象力關(guān)鍵時期，可以與孩子多互動、多閱讀、多游戲，在互動中進(jìn)行想象力培養(yǎng)。

看過一些繪本卻從未見過這樣一本設(shè)計巧妙又獨特的繪本，15個場景，每個場景具備相同的15個答案，225個故事隨意組合，動手動腦的同時，豐富孩子的想象力，這本書就是法國作家克洛蒂爾德·貝漢所寫的《獅子和老鼠的225次相遇》。

巧妙設(shè)計，無縫對接

故事中獅子維克托形象調(diào)皮可愛，老鼠佐伊嬌小可人，他們在玩一場有趣的大冒險。不同的奇特場景里，他們一次次地相遇，一次次地打招呼。獅子維克托在上面，老鼠佐伊在下面，任何兩個場景都可以無縫銜接。

關(guān)于無縫銜接，作者設(shè)計的非常巧妙，他根據(jù)運用了柱狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接，上下頁面可以自由組合，不同場景可以是大樹、柱子或者桌子腿，無論讀者如何翻頁閱讀，都可以隨意組合隨意切換。

維克托正坐在樹上，手里托著生日蛋糕，他對老鼠佐伊說：“生日宴會快開始啦！佐伊，你來嗎？”

場景一：老鼠佐伊正走在草地上，肩上扛著一根掛著包袱的棍子，他回復(fù)：“好??！沒想到我對你這么重要?！?/p>

場景二：正在停船的佐伊，回復(fù)：“好的，我馬上就來?！?/p>

場景三：森林里，各自忙碌的小伙伴正在工作，佐伊聽到獅子維克托的召喚，邊跑邊回復(fù)，“好的，馬上，我要帶上我的精靈朋友們?！?/p>

場景四：為生活而忙碌的佐伊回復(fù)，“等會，我還要跑幾圈，等機器發(fā)動了才能去?！?/p>

老鼠佐伊一共15個場景回答，而這些回答也適用于獅子維克托提問的場景。比如：提問二：嘿，佐伊！我有個禮物要送給你，快來吧。

提問三：太好玩了，你也一起來吧。

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細(xì)小事物的觀察，為讀書增加樂趣

繪本作家彭懿曾說過：一本薄薄的圖畫書可讀出百種滋味，一幅簡約的圖畫可隱含遼闊的世界。閱讀圖畫書，可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，培養(yǎng)孩子的想象力和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展情商和智商，還可以提升孩子的美感經(jīng)驗，學(xué)會觀察和思考圖畫的能力，邁入藝術(shù)的門檻。

孩童在閱讀繪本時和大人完全不一樣，大人往往第一眼看到的是文字，兒童則習(xí)慣于從圖畫中尋求更多的信息。

《獅子與老鼠的225次相遇》雖然是以獅子維克托與老鼠佐伊作為主角，但細(xì)心的小讀者看到的并不完全如此，他們也會觀察到更多被我們忽略掉的內(nèi)容。

場景一：獅子維克托坐在樹上手捧生日蛋糕問佐伊，“生日宴會快開始啦！佐伊，你來嗎？”。

彎彎的月亮爬上來，告訴我們這幅場景發(fā)生在夜晚，結(jié)滿果實的樹上掛著彩燈，綁著氣球和燈籠，絲毫沒有睡意的小鳥還站在枝頭。

老鼠佐伊行走在林間，林間五顏六色的花朵綻放，小刺猬手捧禮物，非常開心，小鳥正在享受果實美味，狐貍悄悄的躲在樹旁，不知道又盤算著什么，小松鼠站在松子旁，正準(zhǔn)備吃晚餐...

可能還有小朋友會提問，“為什么獅子會坐在樹上？”

2012年教育部頒發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3-4歲，兒童能對感興趣的事物能仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)其明顯特征；4-5歲兒童能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；5-6歲，能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

所以家長在和孩子進(jìn)行繪本共讀時一定要根據(jù)各個階段的孩子進(jìn)行不同程度的側(cè)重，更要引導(dǎo)孩子進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察。

簡單的文字、豐富的圖、精彩的細(xì)節(jié)，為孩子講述豐富多彩的世界，自由組合的圖畫場景，提升孩子想象力、培養(yǎng)孩子觀察力。

與孩子一起挖掘書中更多的美好吧。????