學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。
? ? ? ? ——【英】懷特海
2012年是我來二十二中的第三年，前兩年由于工作調(diào)動，我半路頂初二的英語課，離開了班主任崗位，2012年學(xué)校給了我一個“次重點(diǎn)”班級3班。
閑置了兩年的我，以極大的熱情投入到了班級管理和班級設(shè)計中去。班規(guī)、班徽、班訓(xùn)、班歌、班花，一個也沒有少。我盯得緊，看得牢，付出的多。學(xué)生也爭氣，雖然是個次重點(diǎn)班級，衛(wèi)生、紀(jì)律、運(yùn)動類比賽，各項檢查都在年級領(lǐng)先。我心里的幸福如花兒一樣美麗綻放。
我們班第一次月考，成績不是很理想。我覺得很正常，學(xué)生才來一個月，適應(yīng)期有長有短，估計是不適應(yīng)。我安慰自己。
期中考試，還是不行，滿分650，連個500分的都沒有，我徹底傻了眼。以至于讓我對自己的班級管理方式和方法，甚至個人能力都產(chǎn)生了從未有過的懷疑。我這個外校剛剛調(diào)來三年的班主任，也遭受了家長的信任危機(jī)。
我的努力領(lǐng)導(dǎo)和同事都看在眼里，事后我問起原因，他們不忍心看我如此難過，便告訴了我真相：所謂次重點(diǎn)，就是成績太次，不是重點(diǎn)。然后，語重心長地對我說，小楊啊，抓好紀(jì)律，管好衛(wèi)生，就行了。
看著那53雙清澈的眼睛和信任的目光，我暗下決心：這三年，哪怕是牽著蝸牛散步，我也要讓他們看到屬于自己的不一樣的風(fēng)景。我決不能只抓紀(jì)律和衛(wèi)生！
一、調(diào)整目標(biāo)，重新定位
以前我的班級奮斗目標(biāo)是：爭創(chuàng)市級優(yōu)秀班集體，年級排名進(jìn)前五。從學(xué)生目前的狀態(tài)來看，是不可能實現(xiàn)的。如何帶動更多的人去學(xué)習(xí)，愿意付出努力，做出改變，發(fā)現(xiàn)自我價值才是最重要的。如果再加上閱讀，也許這種蝸牛狀態(tài)就會有改善。
所以我把班級奮斗目標(biāo)換了：堅持努力不放棄，努力做個最好的自己！我的存在讓別人感到幸福！爭創(chuàng)書香班級！
二、重排座位，啟動小組合作
學(xué)生學(xué)不會，是因為自己能力太差，開學(xué)初的座位完全按照個子高低順序排列。期中考試以后，除了繼續(xù)按照個子高低排位置以外，我考慮到了小組成員的能力差異。將學(xué)生按照成績高低，分成4個梯隊，每個小組四個成員均有來自這四個梯隊的學(xué)生。他們總水平相當(dāng)，但是，每個小組的總實力盡量均衡。
我采用小組捆綁式考核，結(jié)合學(xué)?！叭侄W(xué)五環(huán)節(jié)”教學(xué)實驗，花了25元錢，專門做了個小組比拼的塑料板，課堂上只要小組同學(xué)都回答問題了，小組就加分。得分高的小組拍照，發(fā)獎，優(yōu)先參加戶外活動。
再慢的蝸牛，只要還在爬，就是在進(jìn)步！課堂，只要你們還在參與，還在思考，老師相信你們一定會有收獲。一個人走不動，四個人總是能挪動點(diǎn)位置的。
三、開啟素讀，清除文本障礙
學(xué)生考不好，是因為不會寫，不會寫，是因為教材不熟。書讀熟了，自然就會了。這個方法是當(dāng)時的校長想到的，我總是對博學(xué)多識做學(xué)問的校長充滿了崇拜，成了他制度的忠實執(zhí)行者。像我這樣的蝸牛班，還有路可走嗎？那就素讀吧。
早上讀英語，讀語文。大課間跑步后讀書。下午第三節(jié)課，全體同學(xué)通讀課本，每個學(xué)科10分鐘，數(shù)學(xué)和政史地生，科科均有涉及，一周讀的內(nèi)容都是一樣的。
每個周五我布置作業(yè)，不是寫，而是讀，回去給家長讀課本，簽字。除語數(shù)外以外，政史地生的作業(yè)學(xué)校要求全在課堂上搞定。
堅持努力，不放棄，我們終于有了改變。我們讀了21天后迎來了第二次月考，發(fā)現(xiàn)很多期中考試不及格的同學(xué)竟然政史地生考及格了。我們又接著讀了30天，發(fā)現(xiàn)期末考試時，我們班七科成績有五個學(xué)科都在普通班中名列第一，還有的學(xué)科成績擠進(jìn)了前六個重點(diǎn)班。
四、愛心助力成長
3班的孩子男生叫我“老楊”，女生叫我“楊媽”。因為愛一直都在。每個孩子或生日，我會給他們發(fā)生日祝福短信，把每個孩子都夸成一朵花，讓他們在父母和朋友面前非常有面子。
在每一個最難堅持的日子里，在每一個素讀最難熬的時候，都有我及時的校訊通短信為他們打氣。（那時候還沒有玩微信）家長都被我感動，成了我的同盟軍。
每一次成績考得不好的同學(xué)，沒有批評只有推心置腹的談心與鼓勵。每一個考得好的學(xué)生，都有具體的指導(dǎo)。
我會抱著悲傷的孩子，借她一個肩膀，讓她哭。我會給戀愛的學(xué)生中肯的建議讓她自己去做決定。要不要去表白，或要不要分手。
不拋棄，不放棄，不嫌棄，盡量讓每個孩子都在這個集體里獲得了安全感和歸屬感。
五、利他感受自我價值
1.走近老人
“梧桐樹下的英語角”是82歲的新鄉(xiāng)老人帶著一幫老年人搞起的城市名片。學(xué)生奶奶托學(xué)生找到我，看能不能幫忙，帶著學(xué)生來和老年人練一練。
我們?nèi)?！每個周六上午如果不下雨不下雪，我和我的學(xué)生一準(zhǔn)會出現(xiàn)在人民公園的梧桐樹下，陪那些老年人練口語。也教小朋友讀單詞，讀故事。還和老年人一起錄制了一期市教育電視臺組織的老年節(jié)目。
幫助別人，也讓我們成了更好的自己，也更快樂！
2.走近孤兒院
學(xué)生背著老楊搞生日派對，大吃大喝，家長發(fā)愁，私下給我告密。我不動聲色，謀劃了一次募捐，兩次戶外大型活動。帶學(xué)生驅(qū)車近一小時，去陽光村看望那里的孤兒，送去我們募捐的物質(zhì)，并和孤兒們一起過做游戲，過生日，吃飯，聽丁院長講他們身上那些傷悲而又堅韌的故事。
每一個孩子都參與其中，一個都不能少。一次不行，去兩次。讓每個孩子都有走心的體驗。不僅剎住了生日宴的不正之風(fēng)，還6讓“最小的善行勝過最大的善念，我的存在讓身邊的人感到幸福！做一個有情有義，有溫暖有擔(dān)當(dāng)懂得感恩的人！”這一理念深入每個孩子心中。
六、閱讀浸潤人生
每天上午跑完步后的大課間是我們班最愜意的時光，安靜的教室里是師生共讀的和諧。每個孩子手里都是一本自己喜愛的書，他們沉浸在自己的世界里。享受文字，享受閱讀帶給他們的愉悅。
為了讓閱讀更方便也更自由，更深入。建班級讀書角，購買圖書，組織學(xué)生帶書，設(shè)計借書卡，設(shè)置圖書管理員，創(chuàng)建班級博客圈，成了文學(xué)院，設(shè)立文學(xué)院院長和院士若干。一起寫博客，一起寫讀書筆記。
沒想到我們班竟然成了新鄉(xiāng)地區(qū)市屬學(xué)校中唯一一個獲得校訊通書香班級稱號的班級。當(dāng)我和伏俊儒現(xiàn)在鄭州的領(lǐng)獎臺上時，我們內(nèi)心的激動無以言表。
教育就是喚醒，就是點(diǎn)燃火焰，就是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路，讓他們成為更好的自己！我的3班，我的蝸牛們經(jīng)過三年不停的爬，不停的爬，終于看到了不一樣的風(fēng)景，也成了最好的自己，這個開學(xué)初一個500分學(xué)生也沒有的班級，在中招考試中考出了一個604的最高分，500分以上的有近21人！
