行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

新學(xué)期，教體局把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，我認(rèn)為是抓住了小學(xué)教育的牛鼻子。本人，自然身體力行。作為年級(jí)主任，我?guī)ьI(lǐng)我們年級(jí)全體老師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，集思廣益，群策群力，制定出了二年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案。著力從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。我們每月一個(gè)重點(diǎn)，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。十月份，落實(shí)生活習(xí)慣。十一月份，落實(shí)文明習(xí)慣，十二月份，落實(shí)綜合習(xí)慣。當(dāng)然，幾方面的習(xí)慣絕不是孤立來(lái)抓，而是每個(gè)月有所側(cè)重。作為班主任，我首先在自己的班級(jí)開(kāi)展了行之有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育。我有一個(gè)指導(dǎo)思想——教育學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。

開(kāi)學(xué)伊始，我重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣里有一條：準(zhǔn)備學(xué)具，愛(ài)惜書本。我是這么來(lái)落實(shí)的。

孩子在一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)群里常有這樣的微信內(nèi)容：潘老師，XXX的XX書（作業(yè)本或?qū)W具或紅領(lǐng)巾）忘帶了，我把它放在門衛(wèi)室了，請(qǐng)?zhí)嵝押⒆酉抡n去領(lǐng)。以往，看到這樣的信息我往往第一時(shí)間告訴學(xué)生，唯恐耽誤孩子們使用。本學(xué)期，開(kāi)學(xué)第一天我就給孩子們講：“我們已經(jīng)上二年級(jí)了，應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的書包。每晚寫完作業(yè)，先整理學(xué)具。再看看課程表，第二天都有什么課程，準(zhǔn)備好必備用品。誰(shuí)再讓家里人往學(xué)校送學(xué)具誰(shuí)就不是體貼父母的好孩子。我們長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)，自己的事情自己做！”隨后又在家長(zhǎng)群里發(fā)了一則公告“老師在校期間公務(wù)繁忙，不可能每時(shí)每刻都關(guān)注微信，因此，您所發(fā)的提醒孩子到門衛(wèi)室取學(xué)具之類的信息我可能放了學(xué)才會(huì)看到。溫馨提示您，教育孩子——自己的事情自己做，您不必事必躬親?！毙畔l(fā)出后，微信群里再?zèng)]有此類信息，而孩子們也極少有忘帶作業(yè)或?qū)W具的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，就要從收拾學(xué)具這樣的小事做起。

相信不少語(yǔ)文老師都有這樣的感受，學(xué)期還未結(jié)束，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)文書已爛的不像樣子，看看書里的記錄，也是隨心所欲，字寫得不像字，甚至有的亂涂亂畫，令人痛心不已。教育學(xué)生愛(ài)惜課本，是我班學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容。開(kāi)學(xué)伊始，我就宣布，本學(xué)期末，班里要進(jìn)行最美課本評(píng)選，當(dāng)選最美課本，有三個(gè)條件：一、書完好無(wú)缺，無(wú)卷角兒；二、保持每頁(yè)的干凈整潔；三、寫在書上的每個(gè)字都要工整，力求美觀。這樣以來(lái)，不管是在書上描紅仿寫，還是在字格外邊組詞，學(xué)生都比較用心，有的孩子在字格外組詞，也排列的整整齊齊。每當(dāng)有孩子想應(yīng)付書寫時(shí)，同桌都會(huì)及時(shí)提醒：“你不想評(píng)選最美課本了？”

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面有重要的一條，即每天閱讀課外書的習(xí)慣。這個(gè)，主要靠影響。語(yǔ)文教師，自己首先應(yīng)是個(gè)讀書人，孩子們每天看自己的老師、自己的父母手不釋卷，耳濡目染中他也會(huì)拿起書來(lái)讀。這個(gè)暑假，我日不間斷讀了閆學(xué)老師兩本專著《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》、《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》，我把自己朗讀的錄音發(fā)在了我的微信朋友圈，也挑選了適合家長(zhǎng)們聽(tīng)的發(fā)到了家長(zhǎng)群，沒(méi)想到，一開(kāi)學(xué)，我就驚訝地發(fā)現(xiàn)，趙悅同、徐宇浩也有了自己的電臺(tái)，讀得還真不錯(cuò)。漸漸地，“調(diào)皮蛋兒”王爍熠也加入進(jìn)來(lái)了，他開(kāi)始了整本書的閱讀，每天錄一篇，有時(shí)錄兩篇。漸漸的，更多的同學(xué)都讀起來(lái)了。真好??！每晚臨睡前，聽(tīng)孩子們朗讀成了一種享受。我很詫異，有些成語(yǔ)是孩子們到了五六年級(jí)才會(huì)學(xué)習(xí)到的，他們竟然讀得那么有味道，仿佛他們不單單讀準(zhǔn)了這些字的音，還知道這個(gè)成語(yǔ)的意思。有些長(zhǎng)句子，他們斷句那么自然。有些對(duì)話，他們讀得那么夸張，但是，在你聽(tīng)來(lái)，那些孩子式的夸張竟是那么妥帖，真覺(jué)得這個(gè)地方不這么讀還真出不來(lái)這個(gè)味兒！孩子們比我厲害！讀著讀著，識(shí)字量就大了；讀著讀著，語(yǔ)感就有了；讀著讀著，讀書，就和吃飯睡覺(jué)一樣，成了自然而然的生活方式了。

有一天，我突發(fā)奇想，微信群里曬曬各家的書柜吧！看看更多的孩子都在讀什么書，也讓家長(zhǎng)們互相有個(gè)參考。有了想法，馬上行動(dòng)，我先拋磚引玉，貼出了我的書柜，不一會(huì)兒，跟帖紛至沓來(lái)。我挨個(gè)兒看了一遍（圖片兒放大了看，便于看見(jiàn)書脊），多數(shù)家庭的書架上的書籍單一而匱乏，大多是橫排一列兒童讀物，這些書多是市面上的暢銷兒童文學(xué)讀物。有幾位同學(xué)的圖書雖是童書，但是，門類齊全，童話、詩(shī)歌、散文，各種繪本，科學(xué)探秘，歷史故事，應(yīng)有盡有。幾位教師子女家里的藏書從數(shù)量和質(zhì)量上明顯具有優(yōu)勢(shì)。最讓我驚異也是意料之中的是呂宛逸家的藏書，三口之家各有各的書柜，且每人的書柜都堪稱一個(gè)小型圖書館！腹有詩(shī)書氣自華，難怪，見(jiàn)過(guò)小宛逸的人沒(méi)有不喜歡她的，哪怕，只見(jiàn)過(guò)一面！一個(gè)小小的曬書活動(dòng)在我和家長(zhǎng)的心里都激起了漣漪。第二天晨會(huì)上，我給孩子們講了自己的感受，并問(wèn)那些沒(méi)有曬書的孩子有何想法？李昊曈站起來(lái)，欲言又止，我鼓勵(lì)他但說(shuō)無(wú)妨，他不好意思地說(shuō)道：“老師，其實(shí)我家里藏書可多！我媽媽沒(méi)有發(fā)照片，原因只有一個(gè)字——臟！自從有了我弟弟，家里就全亂了套。哪哪兒都是臟、亂！媽媽也想發(fā)，沒(méi)好意思發(fā)?！薄笆堑?，是的，我家也是這個(gè)原因沒(méi)有發(fā)！老師，你是知道的，我也是剛添了個(gè)弟弟！”黃靖坤連忙補(bǔ)充。他的話音未落，又有幾個(gè)同學(xué)隨聲附和，七嘴八舌表達(dá)同一個(gè)意思——都是二孩惹的禍！我笑而不語(yǔ)，耐心聽(tīng)他們說(shuō)完，我說(shuō)了一句：“你們的媽媽可真不容易啊——?jiǎng)e人的媽媽照看一個(gè)，你們的媽媽多了一倍的工作量?！痹拕偮湟簦R上有同學(xué)識(shí)趣兒地說(shuō)：“我們也有手，我們可以自己整理??！”上個(gè)周末，我們的家長(zhǎng)群里發(fā)了三張圖片，還附有文字說(shuō)明：老師，這是我的書桌。平時(shí)，我太忙，沒(méi)有時(shí)間整理。這個(gè)周末，我大整了一遍。看著照片上擦拭一新的書桌，書桌上碼得整整齊齊的書籍，擺放得整整齊齊的學(xué)具，我由衷地欣慰，不由得為他點(diǎn)了三個(gè)贊！不一會(huì)兒，發(fā)過(guò)來(lái)一條語(yǔ)音，是黃靖坤的聲音“老師，以后我每周六都會(huì)整理一遍書桌?！?/p>

教育的最高境界是“無(wú)痕”。我想，這“無(wú)痕”源自老師的有心。