一、關(guān)于閱讀的那些理論
讀書(shū)有很多種，比如有人按照美食的分類，將讀書(shū)分成主食閱讀、美食閱讀、果蔬閱讀、甜點(diǎn)閱讀，前三種都是為了獲取某一種特定的營(yíng)養(yǎng)，最后一種則是感官的享受，沒(méi)有特別的目的?！蹲屛磥?lái)現(xiàn)在就來(lái)》
還有人認(rèn)為閱讀的目標(biāo)有兩種：一種是未獲得資訊而讀，另一種是為了求得理解而讀。
前一種是為了記得更多的資訊，這些是讀者本來(lái)就知道的，只是作者把他梳理了出來(lái)，傳達(dá)了出來(lái)。、
第二種則是真正的閱讀，也就是說(shuō)在沒(méi)有任何外力的幫助下，你就要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止。這樣一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧。
這種閱讀就是讓一本書(shū)向你既有的理解力做挑戰(zhàn)?！度绾伍喿x一本書(shū)》
二、我的思考：
1、讀什么？
一本書(shū)中一定有一些內(nèi)容是你已知的，這個(gè)已知多是你原來(lái)就知道的，只是作者更加系統(tǒng)的進(jìn)行了總結(jié)，或者是你一讀就懂的。
還有一些內(nèi)容是超出你的認(rèn)知的，需要你仔細(xì)思考才能理解，讓你感覺(jué)到“啊哈”的驚喜或者“哦…………”的恍然大悟的感覺(jué)的。
后者才是你最需要關(guān)注的。
2、方法論
一本書(shū)里會(huì)涵蓋很多內(nèi)容，這些內(nèi)容用彭小六的話說(shuō)就是用概念進(jìn)行串聯(lián)的，甚至他認(rèn)為九個(gè)核心概念就能組成一本書(shū)的主要內(nèi)容，所以要用核心概念的方式讀實(shí)用類的書(shū)。才會(huì)更快的抓取書(shū)中的主要內(nèi)容。
3、前提
所有這些的前提都是你要明確的知道我讀這本書(shū)的目的是什么？一本十六開(kāi)本的書(shū)，477頁(yè)，我要是逐字酌句的讀，估計(jì)我得兩個(gè)星期讀不完，而且就算讀完之后可能對(duì)書(shū)的感知也是比較零碎的。
所以讀書(shū)之前一定要先把自己讀這本書(shū)的目的搞清楚？我想通過(guò)這本書(shū)知道什么，如何對(duì)我的生活發(fā)生改變，這些是在快速閱讀之前要做的工作，提問(wèn)也一定是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，而不僅僅是就書(shū)本本身提問(wèn)。
三、實(shí)踐
讀倪崗的《中學(xué)整本書(shū)閱讀課程實(shí)施策略》，
1、用快速閱讀的方式先進(jìn)行了提問(wèn)，閱讀課程實(shí)施有哪些策略？
概：通過(guò)封皮和前言目錄的閱讀，我大概知道這本書(shū)最重要的一個(gè)目標(biāo)就是交給你如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？圍繞這一點(diǎn)，梳理了名著導(dǎo)讀的流程，不同文類的閱讀策略、自讀與共讀相結(jié)合的策略、活動(dòng)組織策略以及其他策略，這些所有的最終目的都是提高學(xué)生的閱讀興趣。
掃：我花了大概半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間對(duì)整本書(shū)進(jìn)行了掃讀，就是非常簡(jiǎn)單的瀏覽了一遍整本書(shū)里的一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題。
2、切重點(diǎn)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)蒙了，不是說(shuō)所有的實(shí)用類書(shū)籍包括專業(yè)書(shū)籍都可以用這種方式嗎？可是我卻找不到關(guān)鍵詞了。開(kāi)始進(jìn)入茫然狀態(tài)。
3、讀書(shū)有些推動(dòng)不下去了，于是我開(kāi)始找其他的路徑，化思維導(dǎo)圖，用結(jié)構(gòu)化的方式來(lái)呈現(xiàn)整本書(shū)的內(nèi)容。
因?yàn)闀?shū)比較厚，而且基本上全部是文字，我就選擇開(kāi)始分章節(jié)突破。第一章，畫(huà)出了思維導(dǎo)圖，基本上梳理了在“流程策略里的重要策略，問(wèn)題又來(lái)了，這么策略我好像記不住，而且更重要的是，在現(xiàn)實(shí)中我可能還是不會(huì)用，這個(gè)問(wèn)題怎么解？
4、反思：尋找出路
我讀這本書(shū)的目的是什么呢？等開(kāi)學(xué)后我做整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的時(shí)候可以有一個(gè)參照，怎么做。可是我讀到這里，我心里清楚的知道，我還是不會(huì)做？
那該怎么辦呢？
5、調(diào)整
這本書(shū)里的有些策略是作者一寫出來(lái)我就懂得，換言之就是我只是獲取資訊，而不是提高了理解能力。
所以接下來(lái)，
A 我要做的是，策略我一看就懂，甚至也想過(guò)這樣操作的，簡(jiǎn)單瀏覽，
重點(diǎn)看我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)，或者思考過(guò)不知道怎么操作的。也就是讓自己感到啊哈的，原來(lái)如此的，這些基本上都是原理性的、共性的東西，需要理解，需要搞清楚他的意義和具體操作的方法。
B文中有很多的例子，非常好，我需要把這些例子梳理出來(lái)，等我用到的時(shí)候可以拿過(guò)來(lái)就用，所以，還要做的一個(gè)工作就是按照名著不同，梳理可能用到的策略
C 將書(shū)中給出的策略，全部融入到流程策略中，在流程策略中進(jìn)行總結(jié)歸納，換言之，后面的這些策略在流程策略中該如何應(yīng)用
? 讀書(shū)讀到一頭霧水的時(shí)候，讀的艱難的時(shí)候，停下來(lái)想一想，你的目的是什么？不知道要去的遠(yuǎn)方，又如何詩(shī)意的生長(zhǎng)？
