自己大學畢業(yè)已經好幾年的光景了，但是每每想起從小到大上學的日子，總是感嘆自己沒有好好學習，為了彌補自己求學時的遺憾，對于自己喜歡的以及需要學習的知識，開始行動起來學習，由于我目前是備考階段，我學習的是我所需要的知識，為了更好掌握需要的知識，從昨天的聽網課后，開始梳理知識點做思維導圖，今天一早起來又復習了一下，感覺學習效果不錯，這就是行動起來的成果。

為什么說知易行難呢？對于我而言，學生時期我就是一個行動力特別差的人，而且沒有正確的學習方法，所以導致了學習成績的不理想；現(xiàn)在的我，為了實現(xiàn)自己的目標，開始主動學習并且注重行動力，經由現(xiàn)在的學習發(fā)現(xiàn)對于需要記憶的知識，學習方法也是尤為重要的，我們都知道艾賓浩斯遺忘規(guī)律，即學習后遺忘立即開始，先快后慢，先多后少，所以對抗遺忘就是及時復習，但是如何有效復習呢？短時記憶有5-9個組塊組成，我們將我們學習的知識點進行梳理，然后做思維導圖，讓更多有內在聯(lián)系的知識點控制在5-9個組塊內，這樣就方便記憶，再經由復述過程，就可以長時記憶，就可以很好掌握需要記憶的知識點。這樣看來似乎很簡單，但就是如此簡單我們都知道的道理，仍有一些人做不到（比如學生時期的我），因為經由一天的學習后，作為學生的我不想梳理知識點，只是著和同學玩鬧，學生時期的我將“知易行難”體現(xiàn)的淋漓盡致。

每個人眼中的世界都是不同的，而且每個人的感悟也是不同的，都是在被自己的框架加工著的，我當下對知易行難有了更深刻的認識，為了避免自己再次重走學生時期的失敗道路，所以當下學習知識，很注重行動力，昨天一天由于課程臨時調整，由一節(jié)加至四節(jié)，為了及時梳理知識點做思維導圖，平時作息比較規(guī)律的我，竟然做完發(fā)現(xiàn)已經夜里12點多了，完成后小有成就感，所以學習不僅需要行動，也需要自律。

當下的自己對學習擺正了態(tài)度，不再受外界不定因素的影響，正如蔡叔所言，要做一個有趣的人，雖然現(xiàn)在的學習目的性很強，如果準備充分了，考試來臨自然有一個好結果；如果準備充分了，到頭來考試取消，也無須怨天尤人，全當自己收獲了知識，磨煉了意志，不管結果如何，起碼過程中收獲了感悟與快樂。所以當下備考中的自己，注重行動與自律，做一個行動派去彌補求學時未能好好學習的遺憾。