《人物描寫之外貌描寫》 課堂實錄

一、導入課堂

1.提問學生：如果你要描寫我的外貌，你會寫什么呢？

（學生回答：臉、衣服、發(fā)型等。）

板書：容貌、衣著、神情、體態(tài)、姿態(tài)。）

2.出示學生描寫同學的習作，指出學生在寫作時沒能抓住特征，看不出寫的是誰。

二、整理知識點

1.明確“外貌描寫”的定義，指出需要以形傳神。

2.ppt出示實例進行外貌描寫指導。

1）展示魯迅的照片，請學生進行描述。

（學生：衣著整齊、胡須濃密、眼神深邃）

2）展示作家阿累對魯迅先生的描寫，提問：他都寫了些什么？

（學生：臉色、頭發(fā)、胡須）

（板書：抓住人物典型特征）

3）阿累是按怎樣的順序?qū)懙哪兀?/p>

4）提點：從臉色、精神到頭發(fā)、胡須，是從整體到局部的寫法，而先寫頭發(fā)再寫局部，則是從上到下的寫法。因此在人物描寫時要按照一定的順序去寫。

（板書：按一定的順序）

5）展示三毛的照片，請學生對照片進行人物描寫。

（學生：他的皮膚黝黑，腦袋上只有三根稀疏的頭發(fā)。）

6）展示老師對這張照片的描寫，指出描寫人物時，要抓住人物的主要特征，以及按照一定的順序去寫。

三、課堂練習

1.展示一張照片，請學生動筆描寫一下人物的外貌。

2.請兩位學生分享，并指出雖然第二位學生從多方面描寫人物，比較全面，第一位學生集中寫的人物的神態(tài)更加傳神。

3.展示老師自己寫的一段對該照片的人物描寫，以及《駱駝祥子》中老舍對祥子的一段描寫。接著引用老舍先生的一段話，以點明寫人物時切忌面面俱到，要采用特寫手法描寫人物。

4.提問：通過閱讀這兩個片段，你可以分別從這兩段描寫中看到什么？

提點：要增添人物的細節(jié)。

5.提問：從所示的幾個段落中，你可以看出什么？

片段一：從棉衣看出她很樸素，從厚厚看出天氣很冷。

片段二：從花白看出她的年紀大，從亂發(fā)看出風很大。

片段三：請學生在“臉上毫無水分”后增加一句話，繼續(xù)進行人物描寫。

（學生：像干涸的小河底部一樣）

展示原句的后半句。

6.請學生總結(jié)今天學習到的人物描寫的方法。

有待改進處：

1.人物描寫賞析的片段不單純只有人物描寫，還有環(huán)境描寫，與人物描寫的主題不夠貼合。

2.隨筆作為檢驗教學效果的重要一步應(yīng)該在課堂的最后一個環(huán)節(jié)進行，而在這次課堂是先寫隨筆后賞析，教學順序上有誤。隨筆的評講部分有些倉促，沒有給予足夠的時間。

3.介紹人物描寫幾個方法時舉的例子過多，建議刪除幾個。