教師的行為習慣對學生影響很大，從教以來，我見過很多學生哭泣。原因很多。但有一個原因是每個學生都不能忍受的。那就是受到不公平不公正對待。一個內(nèi)向的學生，如果犯了錯誤，你去批評他，適當?shù)膽土P他，他不會有什么怨言，如果沒有公平公正的對待他，就算是一件小事，他也會向你發(fā)起你“抗議”。

由于受應(yīng)試教育的影響，學?？疾榻處熗詫W生的成績?yōu)闃藴?，所以一些教師的心里就自然把學生分成兩類，即好生與差生。教師對他們的情感和態(tài)度也會不自覺地發(fā)生改變，并把這種情感與態(tài)度擴展到學習以外的領(lǐng)域，長期如此，學習好的學生就會覺得自己什么都比別人強，滋生驕傲的情緒；而學習差的學生，由于老師和同學對自己的態(tài)度就會變得越來越?jīng)]有自信，認為自己什么都不如別人、什么都做不好，這樣就會形成惡性循環(huán)，很不利于學生的健康成長。有時老師的一句話可能讓學生受益一生，有時也可能由于老師一些不公正的做法會影響學生的性格，甚至影響學生的一生。因此，教師必須認識到自己的責任，在教育過程中要公平公正地對待每一位學生。

學生是活生生的人,他們有思想、有情感、有思維、有獨立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率,都要體現(xiàn)出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。學生不是一個模式制造出來的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學生,就要承認和接受他們身心發(fā)展、認知規(guī)律的差異,不能強求一致。教學時也要考慮學生的實際,給學生提供足夠的信息,供不同程度的學生選用,讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展和提高,使每個學生都有成功的機會、成功的體驗。

總之,要客觀公平的對待每個學生,需要我們教師改掉以成績?nèi)∪?要用同一個標準對待他們。不以自己的好惡、喜、怒、哀、樂牽制于學生。