? 我的反思：

? ? ? ? 我看完這篇學(xué)習(xí)資料，有兩點(diǎn)感受覺得特別感動(dòng)。第一是他在某種程度上一針見血地指出了當(dāng)今教育的大環(huán)境的問題。即很多老師進(jìn)入教師行業(yè)，進(jìn)入學(xué)校只是為了獲取自己的利益。他們過得各種專業(yè)培訓(xùn)和技能，以及頒發(fā)的證書是為了更好的謀取金錢和名聲，操縱教育機(jī)構(gòu)的文化。而不是帶著真正去幫助和影響孩子心靈深度的態(tài)度去教育，十分缺乏教師之為教師的心靈。

? ? ? ? 第二是我們很多學(xué)校的老師面對同一個(gè)班級不同層次的學(xué)生都采用一樣的教育標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，雖然大多數(shù)情況是以照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來上課，但對于少部分稍弱一點(diǎn)的學(xué)生，特別是那些有學(xué)習(xí)障礙或行為障礙的兒童沒有特別的對待，有時(shí)甚至?xí)鲆曀麄兊拇嬖凇＿@是對他們的一種不公平和傷害，而且我們的教學(xué)活動(dòng)很少，除了公開課之外，幾乎所有的課堂仍舊是以應(yīng)試教育滿堂罐的方式上課。因此我們今后在安排課程的時(shí)候需要根據(jù)不同學(xué)生的智力水平和接受能力設(shè)計(jì)不同難度的課程和題目，特別是課堂活動(dòng)中可以組織一些讓學(xué)生承擔(dān)互補(bǔ)角色的活動(dòng)，幫助那些處于班級邊緣的孩子能在自己的角色里成功配搭其他同學(xué)共同成功的完成小組活動(dòng)，讓他們在合作中得到滿足和成就感。

我的疑問：

? ? ? 1 針對同一班級不同水平的學(xué)生如何進(jìn)行有梯度的課程設(shè)計(jì)？

? ? ? 2 如何讓每一個(gè)孩子，特別是成績不理想，又調(diào)皮搗蛋的孩子都能融入到課程中學(xué)有所獲？