南方科技大學(xué)教育集團第二實驗學(xué)校校長唐曉勇一直帶領(lǐng)著自己的團進行課程改革的實踐，他曾經(jīng)教過的且經(jīng)歷過項目式學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的是扎克伯格的高級助理，有的是硅谷的創(chuàng)業(yè)者，有的被國外常青藤大學(xué)錄取。一位學(xué)生提及，從小養(yǎng)成的從不同角度看事物的習(xí)慣，讓他很輕松地融入到加拿大的學(xué)校，而這得益于小學(xué)期間一直在開展的“項目式學(xué)習(xí)”。
唐曉勇校長1999—2009年第一個十年的變化 傳統(tǒng)型教師到現(xiàn)代化教師，2009—2019年 團隊化的成長，課程+團隊力量，成為系統(tǒng)課程，提升學(xué)校，2019—2029 不知道發(fā)生什么，堅守追求，他說三個十年最重要的是堅守，打破舒適感，去未知的世界。從一個人的行走到一群人的成長，走出舒適區(qū)，是勇者都在挑戰(zhàn)的事情，曉勇校長很勇。
美好的一天從和校長擊掌開始！孩子的成長源于找到自我學(xué)習(xí)的方法，兒童需要自信心，他才可能走得更遠。關(guān)于對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，我們需要做的是：為孩子們自信地成長創(chuàng)設(shè)更多的機會，唐曉勇校長身體力行的為我們教育工作者做出了表率，一個理念先進的好校長就是孩子成長的點燈人。
唐校長從低年級開始進行職業(yè)化特色課程，從小感受從小進行職業(yè)啟蒙，讓孩子們了解社會，與現(xiàn)實接軌，學(xué)習(xí)人生規(guī)劃能力，在孩子們心中種下夢想的種子。儲備未來需要的能力，把教育服務(wù)未來。比起還在一味以“分”論英雄的學(xué)校，南科大二實的小朋友實在太幸福。
多年探索中，唐曉勇校長也認(rèn)識到，大部分教育者們對技術(shù)之于教育的錯誤認(rèn)知，有可能讓我們在應(yīng)試教育的錯誤道路上越走越遠，最終使技術(shù)淪為應(yīng)試教育的幫兇。教育者們在課堂上運用得頗為熱鬧的技術(shù)，在他看來，大多數(shù)只是淺層化的學(xué)習(xí)，“他們對技術(shù)衍生出來的學(xué)習(xí)生態(tài)缺少思考”，“先進技術(shù)的智慧，先進的教育理念的智慧，中間要靠課程銜接。”他提出課程路徑清楚的教師合作制，項目負(fù)責(zé)制，讓老師都動起來，全員參與，構(gòu)建框架，項目合作，責(zé)任分發(fā)，以點帶面。學(xué)校教學(xué)放在cctalk平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，形成了學(xué)校課程生態(tài)系統(tǒng)。從第一節(jié)直播課到今天整整5年了，朝著自己的方向，一直前行，一直努力不放松。唐曉勇的團隊探索出一套清單管理、項目負(fù)責(zé)、教師合作、科學(xué)評價的機制。
唐曉勇校長用三個十年向我們生動詮釋了“永遠年輕，永遠熱淚盈眶”，他仿佛一道光，帶領(lǐng)著南科大實二小的團隊努力前行，不斷努力！打開思維，打開心靈。打開意志，未來大家一起來。
有夢想的人生才值得過，行動就有收獲，堅持才能改變，堅持才能遇見真正的2029。我們永遠是年青人，不管是前浪還是后浪，我們永遠在浪潮之間。感謝唐曉勇校長在青年節(jié)的帶給我們的傾情分享！
