?遼寧 ? 無(wú)痕

最近看了一部電影《黑天鵝》，影片講述了一個(gè)女芭蕾舞演員在母親的高期許和強(qiáng)勢(shì)控制之下，倍受壓抑。后來(lái)雖然獲得了領(lǐng)舞的機(jī)會(huì)，卻因?yàn)槌霈F(xiàn)幻覺(jué)，導(dǎo)致精神崩潰，人格裂變。最后，她在追求黑天鵝角色無(wú)盡完美的過(guò)程中走向黑暗，走向毀滅。

毋庸諱言，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有或多或少的壓力。即使我們一點(diǎn)兒都不給孩子壓力，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的熏染之下，孩子的壓力也是自然存在的。尤其是在學(xué)習(xí)方面，我們更要降低對(duì)孩子不切實(shí)際的期望值。當(dāng)孩子沒(méi)有取得好成績(jī)時(shí)，不要一味地的抱怨和批評(píng)，而要培養(yǎng)孩子平和的心態(tài)。

記得兒子在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事：

“我是世界上最大的笨蛋！”

“我該死，我是大馬虎蟲(chóng)！”

“笨！笨！笨！沒(méi)出息！”

這是兒子在考試卷上偷偷寫(xiě)的摧殘人性的話。看完后，我的心說(shuō)不清有多痛！一個(gè)二年級(jí)的孩子怎么能說(shuō)出這樣的話！我開(kāi)始反思自己平日里潛移默化的滲透。是不是我無(wú)形中給孩子增加了壓力？盡管我一直推崇“無(wú)痕”教育，但是兒子心里的“傷痕”卻真真切切地寫(xiě)在了紙上，更殘酷地清清楚楚地刻在了我的心上。

自從兒子從我的學(xué)校轉(zhuǎn)回到實(shí)驗(yàn)二小，我漸漸地發(fā)現(xiàn)他比以前“上進(jìn)”了。晚上在床上“聊天”（這是我們之間的必修課，每天都互相講一講學(xué)校和單位里的事情），我從他的口中知道了他們班級(jí)誰(shuí)的學(xué)習(xí)成績(jī)最好，誰(shuí)經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。尤其是“張琨雨”的名字在我的耳朵里都生根了，什么張琨雨課文讀得可有感情了，張琨雨的字寫(xiě)的有多好，張琨雨的畫(huà)畫(huà)得有多棒，張琨雨的卷子上總得100分了等等。那個(gè)時(shí)候我還沒(méi)太在意他心里滋生的“競(jìng)爭(zhēng)心理”。所以也沒(méi)過(guò)多的進(jìn)行引導(dǎo)。說(shuō)心理話，我還曾為兒子的這份“要強(qiáng)心”洋洋得意過(guò)呢！但是期末復(fù)習(xí)階段，由于班級(jí)頻繁地考試，兒子的情緒漸漸地?zé)┰昶饋?lái)。

看到他在試卷上的“心理話”，我更意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性——兒子的心態(tài)出了問(wèn)題。是不平和的心態(tài)，是“急功近利”的心態(tài)讓他在考試答卷的過(guò)程中產(chǎn)生了壓力。

一開(kāi)始，我給他講了小學(xué)階段男孩和女孩之間的差異問(wèn)題。（因?yàn)樗?jīng)常愛(ài)和張琨雨比，把她當(dāng)榜樣，更當(dāng)成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。）大多數(shù)女孩比男孩文靜內(nèi)向，容易安靜下來(lái)，思維比男孩嚴(yán)密。女孩上課比男孩更認(rèn)真、注意力更集中，不易受外界影響；而男孩因?yàn)樗季S活躍，偶爾有溜號(hào)的現(xiàn)象，注意力易分散。但是男孩想象力強(qiáng)，頭腦靈活，更有創(chuàng)造性。而且我還挖掘了他的優(yōu)點(diǎn)：寫(xiě)字漂亮，畫(huà)畫(huà)好，愛(ài)動(dòng)腦筋，作文寫(xiě)的棒。

這些“優(yōu)點(diǎn)”一時(shí)之間讓他很自豪，可是他還是忘記不了考試對(duì)他的打擊。

“那我學(xué)習(xí)成績(jī)還是不如她??！”

“不是不如她，是暫時(shí)不如，以后你要比她強(qiáng)得多呢！”

我鼓勵(lì)他增強(qiáng)信心，并用賽跑做比——“張琨雨是起跑比較快的那種，你呢，起跑慢了些，但是在以后你會(huì)加快速度，跑得更快，到最后你一定是最先跑到終點(diǎn)的！”

兒子半信半疑。

接著我又給他講了大家耳熟能詳?shù)墓适隆幸惶?，一位媽媽帶著兒子到海邊看海鳥(niǎo)覓食。媽媽指著成千的海鳥(niǎo)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：看到了嗎？這成群的海鳥(niǎo)中，每當(dāng)人過(guò)來(lái)時(shí)候那一些海鳥(niǎo)動(dòng)作很快，很短時(shí)間可以飛上天空。而海鷗動(dòng)作很慢，要過(guò)一會(huì)兒才可以飛上天空。但是大海是無(wú)邊的。真正能穿越大海的只有海鷗?！?/p>

兒子聽(tīng)完后，眨著大眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)的都是真的嗎？”“當(dāng)然了！我相信我的兒子是大器晚成的那一種！”我愛(ài)撫地摸著他的頭，不知道他是否真正明白“大器晚成”的含義。

以后的日子，兒子的情緒有了一些變化，我的心也稍微安定了一些。

其實(shí)，很多時(shí)候，我們還是過(guò)高地估計(jì)了所謂的教育效果。因?yàn)闈摬卦谛牡椎母?jìng)爭(zhēng)和無(wú)形的壓力一直都在，一直都在，揮之不去，驅(qū)之不走。

那日的暢談中，兒子的不良情緒再次得以暫時(shí)的緩解。但是欣慰之余，一絲絲陰云依然經(jīng)常在我腦際縈繞。以后這樣的考試和競(jìng)爭(zhēng)還有多少？?jī)鹤邮欠衲苷嬲叱隽岁庼材?？我無(wú)法預(yù)料，沉淀在他心底的”雜物”，不知如何徹底清除。

后來(lái)讀到了孫紹剛老師的心理研究成果：一個(gè)人的心理結(jié)構(gòu)，其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，即使外部條件有了某些改變，例如父母的責(zé)備、老師的鼓勵(lì)等等，人物的心理在表層也可能作出一些調(diào)節(jié)，例如痛下決心用功讀書(shū)之類(lèi)，但是其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會(huì)影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠(chéng)的，但不用多久，就會(huì)被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)消解。一個(gè)孩子的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是在7歲之前形成的。也就是說(shuō)，改變一個(gè)孩子沒(méi)那么容易，不要盲目夸大教育功能。

的確，改變?nèi)魏我患虑?，都需要一些時(shí)間讓它自然成熟，假如過(guò)于急躁、沒(méi)有耐心而又不甘心等待的話，就會(huì)“欲速則不達(dá)”，甚至常常會(huì)遭受破壞性的阻礙。因此，任何真正的成功者可能各具特點(diǎn)，但他們一定都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是都有不同凡響的耐心?！澳托牡氐却龝r(shí)機(jī)，耐心地等待外部環(huán)境的改變完全反映在內(nèi)在心理調(diào)節(jié)之上”。

雖然我們無(wú)法立竿見(jiàn)影地改變穩(wěn)定的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，但是作為父母，我們完全可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，用平和的心態(tài)加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)：

1、我們不要總強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而應(yīng)去贊賞孩子在參與活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、寬容、智慧、愛(ài)心……

2、幫孩子減壓要有針對(duì)性。不要拿自己的孩子和別人的孩子比，家庭的氣氛要民主、要寬松，這樣做會(huì)減輕孩子的心理壓力。

3、對(duì)孩子的關(guān)心要適度。孩子在考試前的壓力往往比較大。這個(gè)時(shí)侯，我們不要整天對(duì)孩子問(wèn)這問(wèn)那的。

4、和孩子一起承擔(dān)壓力。如和孩子一起學(xué)習(xí)，減輕孩子學(xué)習(xí)上的壓力。和孩子一起背課文、背單詞、做數(shù)學(xué)題等，這樣做不僅能提高自己的文化知識(shí)，更重要的是能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，減輕孩子的壓力。

5、要以發(fā)展的眼光看待孩子，要有“花苞”心態(tài)，學(xué)會(huì)等待。