無(wú)數(shù)愛(ài)孩子的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)放手一次，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己來(lái)面對(duì)，面對(duì)生活給的教育，長(zhǎng)大過(guò)程中給的經(jīng)歷。請(qǐng)讓孩子真的自由一次，讓他們緩慢而堅(jiān)定的成長(zhǎng)。

著名教育家馬卡連柯就曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我們：合理而恰當(dāng)?shù)膽土P教育不僅是合理的，而且也是非常必要的。

所謂“挫折教育”是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。經(jīng)歷一定的挫折，對(duì)形成孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志是有益的。從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，孩子的“隨意性活動(dòng)”占主要地位。

在實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中漸漸發(fā)現(xiàn)，幼兒園有一些小朋友在遇到困難時(shí)不是自己解決，也不去尋求別人的幫助，就在那里發(fā)脾氣。例如，午睡時(shí)間時(shí)會(huì)讓小朋友們自己練習(xí)脫自己的衣服，到了冬天衣服褲子會(huì)穿的比較厚，有的小朋友脫到腳踝哪里會(huì)褪不下來(lái)，然后就開(kāi)始雙腳亂蹬一氣，嘴里發(fā)出哼哼唧唧的聲音，小臉也憋的通紅。通過(guò)觀察這位小朋友日常的特點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)他正在發(fā)泄，自己脫不掉也不嘗試，往床上一躺，開(kāi)始叫，也覺(jué)得這樣能引起老師的注意，會(huì)來(lái)幫他，也不主動(dòng)。

這個(gè)時(shí)候，就需要正確的引導(dǎo)，先讓他冷靜下來(lái)，用語(yǔ)言引導(dǎo)他，讓他自己先嘗試，無(wú)果后告訴他正確的方法，雙腿盤(pán)一下，小手拉褲腳，第三次如果自己還拉不下來(lái)，可以和他說(shuō)“請(qǐng)你和老師說(shuō)，老師幫幫我”老師幫助他一起完成，給他一次成就感。下次他在遇到會(huì)通過(guò)自己的方式，想出你意想不到的好主意來(lái)解決問(wèn)題。

這是一種社會(huì)交往，師生關(guān)系的培養(yǎng)也是在日常生活中建立起來(lái)的，對(duì)于孩子“社會(huì)性的發(fā)展”也是非常重要的。在幼兒園里有很多事情都是小朋友們自己來(lái)完成的，在家里可能有很多大人很多事情都幫孩子報(bào)辦代替，他們自己來(lái)如果他做的不好，家長(zhǎng)也不要急于主觀評(píng)價(jià)，“你看你，怎么都弄壞了，走開(kāi)走開(kāi)”應(yīng)該給他二次三次嘗試的機(jī)會(huì)，加上指導(dǎo)，他們能行的。

真實(shí)地經(jīng)歷生活中大大小小的挫折，是成長(zhǎng)的一部分，孩子會(huì)懂得感恩生活、珍惜自己目前擁有的一切，心理健康發(fā)展，不嫉妒他人，會(huì)去自己經(jīng)營(yíng)自己的生活。將來(lái)的抗挫折力也會(huì)越強(qiáng)、內(nèi)心強(qiáng)大而自信。