作為一個(gè)95后的青年，我們兒時(shí)的娛樂(lè)方式就是跟小朋友們玩玩游戲，回家之后看著那個(gè)稍微有點(diǎn)顯小的“彩色電視”。每天飯后的第一件事就是打開(kāi)電視看著我們現(xiàn)在再也不會(huì)看的《大風(fēng)車》。而今，一些孩子或許已經(jīng)被手機(jī)“綁架了”了。
前幾天，騰訊新聞爆出:某地某中學(xué)沒(méi)收學(xué)生手機(jī)砸爛并在水桶之中浸泡，家長(zhǎng)表示同意。其實(shí)在我看來(lái)，校方和家長(zhǎng)只是想讓孩子們好好學(xué)習(xí)罷了。但是這種沒(méi)收手機(jī)并將其“銷毀”的行為，是違反法律的。觸犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)該追究其法律責(zé)任。
我更傾向于這個(gè)學(xué)校是為了高調(diào)的炒作，博得噱頭，殺雞儆猴。然而，他們用這種方式去侵害學(xué)生的權(quán)益，來(lái)擴(kuò)大自己的影響力也是不人道的。
這件事發(fā)生在河南，相對(duì)于來(lái)說(shuō)，河南的經(jīng)濟(jì)也是比較發(fā)達(dá)的，而且還是教育大省。如果這件事被效仿，造成惡劣的社會(huì)影響。那么我想這所學(xué)校也承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任吧。
我記得某位老師曾跟我說(shuō)過(guò):“教育最無(wú)能的方式就是強(qiáng)制性的規(guī)則來(lái)束縛孩子”打、罵、管教其實(shí)都包括在這里。教育是引導(dǎo)人向善的一個(gè)過(guò)程，如果這些充斥在我們的教育中，那么孩子也終將成為一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。
作為一個(gè)教育工作者，我們時(shí)刻要注意到自己，是用自己的言行來(lái)改造別人的。而不是一味地用強(qiáng)制的手段去強(qiáng)化在學(xué)生中的威信度，使得學(xué)生懼怕自己，從而達(dá)到目的。
雖說(shuō)我們國(guó)家現(xiàn)在還是處于應(yīng)試教育的階段，但請(qǐng)你們記住，教育的對(duì)象不是物品。我們應(yīng)該本著以人為本的原則，循序漸進(jìn)的教育。孩子上課玩手機(jī)不假，但是不是每一個(gè)孩子帶手機(jī)就是為了上課玩。有的孩子或許是某個(gè)單詞不會(huì)，沒(méi)帶詞典在手機(jī)上查一查。然而，這就被看做是所謂的上課玩手機(jī)。
說(shuō)到人本，就不得不提每一個(gè)孩子的性格是不同的。有的孩子天生善于表達(dá)，性格比較爽朗，坦率；而有的孩子就比較內(nèi)向羞澀。不一定我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間段，做了某件事，是會(huì)影響他們一生的事情。所以不同性格的孩子，要用不同的教育方法。這就是孔圣人所說(shuō)的“因材施教”。
在網(wǎng)上，我曾看過(guò)這樣一則新聞:某學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生時(shí)常玩手機(jī)，把手機(jī)扔出窗外以至學(xué)生跳樓自殺。其實(shí)這就是一個(gè)很極端的例子。暫且不說(shuō)孩子玩手機(jī)是對(duì)是錯(cuò)，結(jié)果是令人心痛的?；旧倌?，因?yàn)橐粋€(gè)手機(jī)結(jié)束了自己的生命。我想，誰(shuí)都不愿意看到這樣的場(chǎng)景。這個(gè)問(wèn)題也是更為人值得深思的事情。
不光是孩子，就算是我們這些成年人當(dāng)中，如果一天都不玩手機(jī)的人，應(yīng)該很少吧！那為什么我們成年人都做不到的事情，去要求一些沒(méi)有自控能力的未成年人去做呢？
讓我們來(lái)看這個(gè)對(duì)話:
父親正玩著手機(jī)，孩子哭著吵著要玩一會(huì)自己的手機(jī)
孩子:“爸爸，我想玩一會(huì)手機(jī)，行不行？”
父親:“不行！學(xué)習(xí)去！”
孩子:“您看，您都玩手機(jī)，我有什么不能玩的?！?/p>
父親:“你是學(xué)生，學(xué)生的本分就是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該玩手機(jī)?！?/p>
孩子:“您為什么限制我，玩手機(jī)又不犯法，更何況，您一天到晚都在玩手機(jī)，我就玩一會(huì)都不行么？”
父親: “……”
上述對(duì)話我們做家長(zhǎng)的，做老師的，除了搪塞學(xué)生“你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是你們的本分?！薄安粚W(xué)習(xí)就會(huì)被落下！”“你看看人家孩子成績(jī)多好多好！”除了這些理由，我們還會(huì)說(shuō)什么呢？蒼白而又無(wú)力的語(yǔ)言，根本就不能說(shuō)服孩子不玩手機(jī)，而且適得其反?；蚴窃斐筛鼑?yán)重的后果。
其實(shí)我們追根溯源就可以找到解決的方法。
學(xué)生玩手機(jī)，在上課時(shí)很經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象。學(xué)生往往存在這樣兩種心理:其一是對(duì)手機(jī)里的內(nèi)容有著好奇心，想去翻看自己的手機(jī)。其二是害怕老師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己，沒(méi)收手機(jī)，告訴自己的家長(zhǎng)比較畏懼的心理。這兩種心理在他們的心中相互矛盾，相互驅(qū)使著學(xué)生是否應(yīng)該偷偷拿出來(lái)手機(jī)看一眼。有的學(xué)生就比較大膽，而膽小的學(xué)生就沒(méi)有拿出來(lái)。
學(xué)生在玩手機(jī)的時(shí)候，并不是因?yàn)槭謾C(jī)這個(gè)事物，更多的是手機(jī)里面裝著另一個(gè)人?；蚴鞘钟蝍pp……我們要想阻止學(xué)生不玩手機(jī)，還是要想法設(shè)法的使他們轉(zhuǎn)移注意力。讓手機(jī)里的那個(gè)“人”消失！這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為了自己的前途而努力奮斗。
